陶行知师德观对幼儿教师师德建设的启示

■文/吴红丽

陶行知是20世纪中国伟大的教育家。他十分重视师德修养，对师德建设有着许多精辟的论述。在素质教育背景下，广大幼儿教师要学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范。本文简述了陶行知师德思想的内涵，并探讨了陶行知师德思想对当今幼儿教师师德建设的启示，以供大家参考。

一、陶行知师德思想的内涵

陶行知的师德思想主要包括以下几点。第一，教师在岗位上要始终抱有赤诚之心，懂得无私奉献。教师对自己的职业应怀有高度的事业心与责任感。第二，教师必须热爱学生。陶行知师德思想强调“师爱”，要求教师对学生要一视同仁，不能带有成见，尤其是对出现错误的孩子。教师应该用爱心感召学生，带领学生走出误区，纠正学生不正确的言谈举止。第三，教师必须做到以身作则，这也是陶行知师德思想的核心。教师要通过自己的言谈举止去影响学生，在对学生提出要求的时候，教师应该带头做到。第四，教师要做到求真务实。陶行知认为教师要做好学问，必须先学会做人。学做人即学做真人，教师要做一个务实的人，要在学生面前展示自己。同时，教师也应当培养学生做德智体美劳全面发展的人，引导学生做真实的自己，让学生的个性得以自由发展。

二、加强幼儿教师师德建设的必要性

首先，对于幼儿园的教育活动，教师属于第一责任人和重要组织者，在教育过程中起着关键的作用。教师在现代幼儿教育中扮演着参与者、执行者和引导者的角色，其自身的思想道德水平直接影响着幼儿的身心发展，决定着教育活动的最终成效。教师是幼儿的亲密接触者和幼儿信任的人。师德是教师的灵魂，是教师身上最重要的品质。教师只有具备了高尚的师德，才能引领幼儿健康成长，帮助幼儿形成正面、积极的良好品质，为幼儿的发展与进步保驾护航。

其次，幼儿由于年龄尚小，心智发育不成熟，在学习、生活和情感等方面都需要得到教师的关心与爱护。教师的悉心呵护能促进幼儿健康成长、全面发展。

最后，随着新课程改革的深入推进，幼儿教师要保持高度的使命感与紧迫感，除了不断学习专业知识、提升专业能力外，还要大力践行陶行知的师德思想，以实际行动促进幼儿教师的师德建设。

三、陶行知师德思想对幼儿教师师德建设的启示

（一）对幼儿要有爱心、耐心和责任心

陶行知认为：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”首先，幼儿教师要对幼儿充满爱心。教师保持一颗关爱之心，有助于营造温馨愉快的课堂氛围，帮助幼儿更好地融入集体，让幼儿在幼儿园快乐地生活和学习。其次，教师要有足够的耐心。教师要尊重幼儿的个体差异性，对思维能力、接受能力和理解能力较弱的幼儿，教师要耐心地教育和引导，通过多次强调或示范来帮助他们掌握所学知识。同时，幼儿天性好动，自控能力较弱，教师只有具备了耐心，坚持每天教育引导幼儿，才能在循序渐进中帮助幼儿养成良好的行为习惯。最后，教师要有责任心。一位优秀的幼儿教师，应当是一个具有高度责任感的人。教师不仅要认真备课、上好每一节课，还要悉心照顾幼儿在园中的饮食起居，这些都要求教师必须具备高度的责任感。

（二）身体力行，树立榜样

在陶行知先生的教育生涯中，他始终如一地表现出无私奉献的精神和高尚的情操，这是当今幼儿教师必须学习与效仿的。首先，幼儿教师要以陶行知师德思想为指导，提高自身的职业道德水平，真正做到以德施教。同时，幼儿教师要树立正确的价值取向，在信念上保持坚定，加强自我约束，增强自律意识，为幼儿树立榜样。其次，幼儿教师在日常教育工作中，要公平对待每一名幼儿，做到用知识点亮幼儿、用爱温暖幼儿，以实际行动践行良好的师德师范。

（三）秉承奉献精神

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业的生动写照。陶行知先生无怨无悔地把自己的青春奉献在教书育人上。当代幼儿教师应当秉承陶行知先生的奉献精神。

1.知识的奉献。在如今高速发展的信息时代下，知识增值的速度超出了人们的想象，幼儿获取知识和新鲜事物的途径多种多样。幼儿教师应在教学实践中不断总结经验，主动学习现代教育理论知识，更新自己的知识库。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”有的幼儿教师可能有这样的感触：即使上课前精心备课，教学环节也无懈可击，但在讲解问题时仍然感觉脑中羞涩，语言贫乏缺乏感染力，面对幼儿的提问难以做到从容自若、游刃有余。可见，要做一名称职的幼儿教师，需要有丰厚的知识储备。教师只有具备了扎实的专业知识功底，在教学实践中才能游刃有余地输出知识，处理问题、解决问题时才能得心应手，促使幼儿在各方面不断得到提升，并使其感受到学习知识的快乐。

2.爱的奉献。高尔基曾说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱孩子是每一名幼儿教师必备的美德。教育根植于爱。爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会在辛苦的教育工作中获得幸福感。爱能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼，引起教师对学生的思考、关怀和担心。幼儿教师若要提高职业道德水平，就应将爱与责任放在首位，做一个心中充满爱的教师。幼儿教师要在生活和学习上给幼儿多一些真诚的关怀、真挚的鼓励和真心的帮助，用爱心伴随幼儿成长。

（四）加强学习，提高综合素质

幼儿教师只有具备丰富的知识和良好的师德师风，才能用渊博的学识引领幼儿，用高尚的情操感染幼儿，进而提高教学效果。这要求幼儿教师在完成教学工作之余要加强学习，不断提升自己的教育教学能力，以满足幼儿各方面的学习需求，做幼儿健康成长的引路人。第一，幼儿教师必须跟上时代发展的脚步，加强政治理论学习，实现自身道德修养水平的提升。幼儿教师要灵活运用多种学习方式，抓住各种学习机会，逐步提高师德修养，并且在实践中落实师德师范。第二，幼儿教师应具备多领域的科学文化知识，要利用业余时间及时充电，要活到老、学到老。幼儿教师只有具备了广博的学识，才能为当代幼教事业的发展贡献自己的一份力量。第三，幼儿教师要认真钻研教育知识，掌握先进的教育方法。幼儿教师只有具备了专业的知识，才能做到教书得法、育人有方。

（五）“千教万教，教人求真”

陶行知师德思想认为，教师素质的核心是师德修养，这也是衡量教师素质的根本标准。陶行知提倡身教重于言教，主张教师要以身作则，做到躬亲共做，即知识做到和学生一起学，规矩做到和学生一起守，以达到共学、共事、共修养的目的。幼儿教师在教学实践中，应当深入了解教育对象，分析幼儿的身心发育规律，掌握其知识能力发展需求，结合幼儿的需求对教育方法进行创新改革，并充分考虑到所有幼儿的个性发展，如此才能有效激发幼儿的积极性，让他们获得成长与提升。教师应当发挥主导作用，真正把课堂教育与社会实践紧密联系起来，在教育过程中融入道德元素。教师要和幼儿一起践行高尚的道德品质，在实践中促进自我综合能力的提升，真正达到陶行知师德思想中的“共学、共事、共修养”的教育目的。

师德，是每个教师都应该具有的道德观念和行为规范，是社会道德体系的重要组成部分。陶行知师德思想为新时期的幼儿教师师德建设提供了有益的启示。当代幼儿教师应积极学习和践行陶行知师德思想，以高标准要求自己，做一名道德高尚、知行合一、充满爱心的教师，为幼儿的成长与发展贡献自己的力量。