高中语文现代文阅读教学方法谈

2022-09-16 11:46■文/李鸿
陕西教育·教学 2022年9期
关键词:现代文人教版高中语文

■文/李 鸿

相较于初中阶段,高中阶段的语文教材更加重视学生综合素养的培养,重视学生自主性的提升。人教版语文教材分为必修与选修版,为学生自主探究学习提供了充足的空间。此外,人教版教材以“阅读鉴赏”为主,让学生通过学习不同文体全面提升语言应用能力。

一、高中语文教材概述

1.高中语文教材的内容

人教版高中语文教材是由四个板块构成的,分别为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读。阅读鉴赏板块旨在引导学生阅读各类名家名篇,全面提升语文阅读能力及文化底蕴;表达交流板块包括口语交际及写作练习两个部分,主要是提高学生的语言表达能力及运用能力;梳理探究板块是对以往知识的总结与整合,主要是培养学生的探究能力;名著导读板块是通过一些名著片段,让学生对中华传统文化产生兴趣,激发学生的阅读热情,培养学生的阅读能力。这四个部分的内容是相互关联的,它们的本质就是以文章为依托,全面提升学生对语文学科的正确理解与认识,提升学生的文化素养,让学生通过阅读鉴赏名家名篇,感受不同文本的魅力,全面增加学生的语文知识储备,提升学生的文学素养。

2.高中语文教材中出现的问题

在高中语文教学中,许多教师的教学理念与教学方法不够新颖,仍然采用传统的“满堂灌”或“填鸭式”教学模式,使得学生被迫接受教师的教学思想,学生的个性思维及能力得不到充分的培养,从而对语文学习逐渐失去了兴趣。语文学习不是一蹴而就的,很多学生在小学及初中阶段对语文学科不够重视,语文基础不够牢固,他们在高中阶段的学习较为吃力。加之学生阅读课外书籍较少,在现代文阅读教学过程中,他们对文章的中心思想和感情基调就会理解不到位。虽然新课改及素质教育在各个学校正如火如荼地进行着,但仍有一些学校对素质教育没有正确的认识,没有将素质教育真正地融入学科教学中,教师仍然按照传统的思想展开教学,课堂气氛比较压抑,导致学生对阅读教学失去了兴趣。

3.阅读现代文对学生的影响

俗话说,读万卷书,行万里路。大量的阅读与训练,可以使学生在众多文章中迅速找到关联,找出文章的重点,从而正确理解文章的主题思想。阅读现代文不仅可以拓宽学生的知识面,丰富学生的情感,增强学生的理解能力,还可以提升学生的语用能力,培养学生的思维能力。学生通过阅读,就会了解作者的所思所想,不断提高自己的阅读水平。此外,学生通过分析和阅读现代文,就可以锻炼自己的思维能力,提升自己的思维活跃度。

二、学生阅读能力培养的方法

1.创新教学方法

教学理念是教师教学的目标航向,如果教师的理念滞后就会“带偏”整条航线。在实际教学过程中,很多教师对新理念、新思想的接受较慢,仍然固守传统的教学理念,采取传统的教学方法,这样不仅降低了课堂教学效率,还影响了学生阅读思维的形成。随着新课改的进一步推进,对学生的语文阅读要求越来越高,如果教师仍然采取传统的教学方法,最终就会被时代“淘汰”。因此,教师要与时俱进,及时更新自己的教学理念,积极创新教学方式,充分调动学生参与教学活动的积极性,激发学生的学习热情,培养学生的自信心及自豪感。例如,人教版高中语文必修2《荷塘月色》一文描写了荷塘美丽的月色,含蓄而委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想要超脱现实而又不能的复杂感情,寄托了作者向往未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情,为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。文章构思新奇精巧,语言清新典雅,景物描绘细腻传神,具有强烈的画面感。在讲授这篇文章时,教师可以先为学生介绍文章的创作背景,再让学生阅读文章,了解作者描写荷塘月色的独特手法,掌握排比及比喻的写作手法。学生阅读后,教师要积极鼓励学生大胆发言,让学生谈谈自己对夏天荷塘景色的印象。通过这种自主阅读的教学方式,不仅可以吸引学生的注意力,培养学生学习的积极性和主动性,还可以使学生养成归纳、总结、分析、感悟的好习惯,从而提高学生的阅读效率。

2.利用多媒体手段营造多彩阅读课堂

随着科技的迅速发展,多媒体等信息技术已广泛应用于日常教学活动中,其不仅可以直观、形象地为学生呈现课本的重难点知识,还可以激发学生的积极性和主观能动性,帮助学生更好地掌握现代文的写作特点。例如,人教版高中语文必修4《雷雨》一文以1925年前后的中国社会为背景,描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧,文章生动、形象地反映了两个不同阶层家庭之间的矛盾,揭露了旧中国、旧家庭的种种黑暗现象,以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善。在讲授《雷雨》一文时,教师可以借助多媒体为学生播放《雷雨》的话剧视频,让学生身临其境地、真实地感受文章的中心思想,了解文章的主题。还可以采用故事或课堂小活动的形式创设教学情境,让学生不只是对着书本阅读,还要学以致用,进而拉近学生与文章的距离,引导学生自主思考,加深学生对文章的理解,丰富学生的情感体验。

3.合理制订阅读教学目标

科学合理的阅读教学目标是保障教学质量的前提。但在实际教学过程中,受应试教育理念的影响,教师制订的阅读目标不是很合理,这不仅对学生思维能力的培养有很大的影响,还忽视了学生的个性化需求。因此,教师不能只考虑文本的难易程度,还要结合学生的实际情况,制订科学、合理的阅读教学目标,提高学生的阅读能力,帮助学生掌握阅读技能,让学生了解文章的中心思想,把握文章的写作脉络,了解作者的写作方法,从而提高现代文阅读教学的质量。例如,人教版高中语文必修1《包身工》一文是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学,反映了20世纪30年代上海纺织厂包身工的情况,文章以铁的事实,精确的数据,真实地描述了包身工的苦难生活,揭露了帝国主义与封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。在讲授《包身工》一文时,教师要帮助学生熟练掌握报告文学的写作风格,还要给学生适当的阅读指导,帮助学生顺利找出文章的写作线索,让学生在了解文章创作背景的前提下,把握文章的主题思想及人文内涵。

4.完善阅读知识体系

面对庞杂的教学内容,教师要根据文本架构,梳理现代文的写作手法,帮助学生归纳、总结所学知识,让学生明白各个知识点之间的相连性,完善自己的阅读知识体系。这样不仅能够提升学生的阅读效率,还能够锻炼学生的知识整合能力,帮助学生掌握文本的写作方法,以及作者的表达技巧,为学生今后阅读现代文夯实基础。

5.读写结合巩固所学知识

读写结合就是“以读促写,以写忆读”,这一教学方式不仅适用于义务教育阶段的阅读教学,还适用于高中阶段的阅读教学。教师可以找一些与阅读主题相关的文章,让学生将其中与阅读主题相契合的句子圈注出来,为自己的写作积累素材。在写作训练过程中,教师要引导学生从生活中寻找写作素材,还要将写作与阅读教学结合起来,提高学生的写作能力、语言运用能力和掌握能力。此外,在写作过程中,学生要充分了解文章的写作风格,学习作者的写作技巧,进一步理解文章的中心思想与内涵。读写相结合,不仅能够使学生语文素养得到提升,有效提高高中语文阅读教学效率,还能够巩固学生所学知识,使学生对阅读及写作有更加深刻的认识。

6.增加学生的阅读量

高中阶段的语文教学对学生综合素质要求非常高。因此,在现代文阅读教学中,教师必须坚持课内外相结合的原则,培养学生的阅读思维,帮助学生理清文章主旨,再辅以课外阅读材料,增加学生的阅读量,加深学生对课文的理解,培养学生的语言运用能力,提高学生的阅读水平。

综上所述,现代文阅读教学作为高中语文非常重要的一个部分,教师必须结合学生的学习情况,科学合理地制订教学目标,利用多媒体营造多彩阅读课堂,通过读写结合、课外阅读的方式培养学生的阅读习惯,提升学生的阅读能力,进而促进学生语文素养的形成。

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