浅谈通过小学语文教学培养学生的学习习惯

李章敏

（云南省昭通市昭阳区第五小学，云南昭通 657000）

英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”中共中央发布的《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。由此可见，关于习惯的培养十分重要。

一、培养管理学习时间的习惯

“授人以鱼不如授人以渔。”在教学过程中教会学生学习的方法远比反复讲解教学知识点更重要，因此教师要潜移默化地教会学生科学、有效的管理学习时间。

（一）教会学生安排时间

时间就是生命和财富，每个人的学生时代都只有一次，如果这个时期不集中精力努力学习，而因为其他事情占用或消耗学习时间，浪费青春年华，以后只会留下无限遗憾和悔恨。教师要教育学生懂得时间的宝贵，学会自觉利用时间，集中注意力认真学习，坚决不浪费一分钟。教师要逐渐帮助学生确立学习目标，引导学生先从计划一个学期、一个学年的学习目标开始。明确各个阶段该干什么、怎么干，帮助学生“立长志”而不是“常立志”。引导学生形成计划学习的意识和概念，帮助学生计划每天、每周的学习时间，让他们学会预测短时间内可能会有什么事、该干什么事。确保学生每天都有学习的时间，从而促使学生井然有序地完成预期学习计划。

（二）教会学生统筹时间

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”前期没有做好规划，在实施计划的时候就会出现各种问题干扰计划顺利进行。因此，开始一件事情之前要学会做好准备工作，随时应对突发事件的发生，以便保证计划能够完美、顺利实施。教会学生统筹时间不是让他们一心二用，而是帮助他们养成做事前先认真考虑的习惯，安排好哪些事情先做、哪些事情后做、哪些事情需要在无干扰的情况下做等，让学生学会有效利用时间。比如，学生在家做家务的同时可以顺便回忆所学知识点，也可以边做家务边听课文朗诵等。教师要教会学生恰当安排在同一个时间段内需要做的几件事情，避免浪费时间，保证所有事情都能有序推进。这不仅是教会学生做事的方法，更培养了学生面对变化统筹处理事情的思维和能力。

（三）教会学生查找资料

现代媒介越来越发达，学生接收信息的渠道很多。在学生借助现代媒介学习知识的过程中，教师要引导学生一旦遇到不清楚、不明白的问题，一定要及时借助信息检索和索引的手段积极解决，直到弄清楚为止，而不是遇到问题就退缩、放弃。当然这里所说的信息索引并不局限于借助网络搜索，而是范围更宽泛，像求教于同学、教师、书本等也都属于这个范畴。语文课程资源包括课堂资源和课外资源，教科书并不是唯一的课程资源。教师要引导学生从课内向课外延伸，广泛收集课外相关资料，以便更好地学习语文。因此，教师在教学过程中要认真完成培养学生搜集、整理资料的能力这项重要的教学目标。

（四）教会学生集中精力学习

教师在教学过程中要引导学生养成心无旁骛、专心致志学习的好习惯。学生学习需要集中精力，不能三心二意。教师要引导学生在规定的时间内完成规定的学习任务，如把固定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容为每个时间段安排具体的学习任务，要求学生必须在规定的时间段内完成对应具体的学习任务。这样做可以减少甚至避免学生学习时出现走神或注意力涣散的情况，有效提高学习效率。学生在完成每个时间段具体的学习任务之后会收获成功的喜悦，从而促使他们愉快地投入下一个时间段的学习。

二、培养书写的习惯

书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是中华民族独特的艺术，方方正正的汉字凝聚着中国人民的聪明才智，每一个中国人都应该努力写一手美观、大方、漂亮的汉字。但是如今电脑广泛普及，书写的重要性日益淡化。因此，小学阶段要培养学生打好书写汉字的扎实基础，写好汉字不仅是学习的需要，更是一个人文化素养重要的组成部分，对于小学生来说，认真书写汉字极其重要。

（一）培养学生正确的书写姿势

1962 年郭沫若在《人民教育》杂志的题词中谈及：要培养中小学生写好字，不一定要人人都成书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。正确的书写姿势不仅直接关系着学生书写汉字的质量和进步的速度，而且也会影响学生的身心健康，因此不容忽视。经过长期实践教学发现，小学生由于接触汉字书写时年龄尚小，并没有接受正规、严格的训练，因此导致出现各种各样的错误姿势：书写姿势、握笔姿势不正确，书写习惯不好等，导致汉字书写不美观。

要想规范学生的写字姿势，教师就要抓好学生写字时的坐姿和握姿：坐姿要端正，写字时执笔方法要正确。要坚持教师示范、反复训练、逐个指导校正学生的姿势。同时，教师可以编一些顺口溜帮助学生记忆执笔要领，如“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”小学生模仿能力和可塑性强，教师一定要在小学阶段规范好学生正确的书写姿势，以便一劳永逸，让学生受益终身。

（二）养成规范书写的习惯

造成小学生不良书写习惯的原因有很多：教师、家长认识不足；计算机普及的冲击；学生写字姿势不正确等，教师要坚持榜样引领、正确引导、强化训练、家校合作，持之以恒地抓好学生的书写习惯。

以汉字书写为例，学生必须明确汉字的书写笔顺。找准落笔、行笔、收笔的位置，按照正确的汉字书写笔顺一笔一画认真书写。教师可以让学生每天坚持对照课本认真练习书写，前期要在“田字格”本上严格训练端正书写汉字，后期可以从田字格中“解放”，在横格本或白纸上书写汉字。这样长期反复训练，从练习简单的汉字到书写复杂的汉字，持之以恒就能逐渐培养学生规范书写汉字的良好习惯

（三）保持作业整洁，减少涂改

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一切都影响着学生的发展。因此，教师自身也应多注意规范书写，每节课都要精巧设计课堂板书，书写规范、美观整齐、一笔一画，哪怕一个符号、一条横线都要书写工整。批改作业时要认真书写评语，一是要让学生能看懂，二是要给学生做好示范。发现学生作业中有书写安排不合理、字迹不认真的情况时，要通过必要的教学手段纠正学生这种不良习惯，教导学生要保持作业整洁，尽量减少涂改。

（四）培养学生练字的习惯

汉字是中华民族的文化基因，也是一种特殊的文化形态。古人云：“写字者，写志也”。一手好字是人的第二张脸，也是人的文化名片，往往“观其字，知其人”。写字既是重要的语文基本功，也是一种修炼——能让人学会静心和磨炼意志，学生如果能从小练得一手好字将会受益终身。

“冰冻三尺非一日之寒”，要想培养学生养成良好的书写习惯，教师必须正确引导、强化训练、持之以恒。除了完成日常的教学任务之外，还要要求学生定期安排时间练字，充分利用课堂时间指导学生，鼓励学生课后加强练习，久而久之一定会收获意想不到的成果。

三、培养学生阅读的习惯

古人云：“三日不读，语言无味，面目可憎”，可见阅读可以使人优雅。阅读是对知识的渴望，可以开阔学生的视野，也是提高学生语文能力的重要手段之一。因此，教师应将语文教学重点放在培养学生阅读习惯上，着重做好以下几点。

（一）培养阅读兴趣

兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量。因此，要想让学生养成良好的阅读习惯，就必须先激发学生的阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，如此才能达到让学生爱上阅读的目的。语文最基本的就是学习运用语言文字、培养读书的兴趣和习惯，学生养成了读书的兴趣和习惯自然可以带动素质教育、人文教育等。新课程标准提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本书。

（二）加强阅读指导

要求学生好读书、读好书、多读书，教师就要给学生推荐适合他们阅读的书籍，教给他们读书的方法，帮助他们成为会读书、学习的人。教师要指导学生在阅读过程中边读边记、读诵相宜，引导学生读写并存、读悟结合，从而让他们养成读书动笔、读书思考的习惯。“不动笔墨不读书”，要教会学生在阅读时勤动笔、勤思考、抓重点、做摘录、记笔记、写心得。

（三）以激励为主进行评价

“好孩子是夸出来的”，孩子都有希望得到别人赞赏的心理，赏识教育是激励性教育的一种有效形式。因此，教师在阅读教学过程中要寻找、发现学生的优点，不断加强鼓励、肯定学生良好的阅读行为。久而久之，阅读就能极大地丰富学生的思想，学生在长期坚持阅读的过程中收获成功的喜悦，进而养成良好的阅读习惯。

学习评价是语文教学过程的有机组成部分，应该贯穿整个教学过程。因此，教师平时要重视观察，尤其是课堂上观察学生的状态，做好相应的课堂记录，保证评价有依据。课堂教学是动态生成的过程，经常会出现意想不到的情况，教师要把握好这些时机，通过巧妙的评价处理好意外反而会取得事半功倍的效果。当学生遇到挫折时，教师可以安慰学生：“别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。”“这次没做好不要泄气，下次重新再来。”“你为什么没做好？找找原因。”有的学生比较懒散，教师可以委婉鼓励：“很多知识都是手上‘玩’出来的，操作的时候请主动参与好吗？”“你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实实践，肯定会取得丰硕的成果。”教师公正的评价要以鼓励、表扬为主，促使学生获得成功的体验、树立学好语文的自信心，同时巧妙指出学生努力的方向。教师要努力做到评价到位，只有这样，评价才能有分量、有实效。

四、培养做读书笔记的习惯

小学语文新课程标准强调语文课程应该致力于形成与发展学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文学科和其他学科一样有其特殊性，即获得各种语文能力并不简单，是在潜移默化中逐渐形成的。教师应该教导学生不仅要好读书，还要读好书。要根据培养学生语文能力的需要给学生推荐好书，扩展学生的视野，增强学生的领悟能力。为了督促和引导学生更好地掌握和运用知识，教师要让学生学会写读书笔记，搜集、整理好的语句、表达方式并利用闲暇时间不断记忆、巩固、领悟，久而久之学生一定会受益良多。

很多人觉得手写读书笔记是很麻烦的事情，但俗话说“好记性不如烂笔头”。学生在阅读过程中看到某些精彩语句或看完某篇文章后往往会有很多感想，此时如果不及时记录下来，这些想法通常都会一闪而过，只有认真把这些想法书写、记录在书本上，才不会轻易遗忘。

引导学生记读书笔记主要有两个方面的作用：第一，无须重读整本书，学生从读书笔记里就能轻松找到喜欢的摘抄；第二，以前阅读过的图书的读书笔记能帮助学生确定日后阅读的方向，避免重复、无效阅读，书越读越薄其实就是这个道理。做读书笔记看起来是件费时、费力的事，但这样读书很有效率，反而能节省很多时间和精力，当学生实际体会到了这一点一定会爱上记读书笔记。

总之，养成良好的语文学习习惯是一种高度自觉、自动化、持之以恒的语文学习方式，是一种定性学习动力，往往会成为个人学习品行的一部分。语文学习习惯包括学生在掌握字、词、句、段、篇基础知识和培养听、说、读、写基本技能的过程中养成的方法、姿势、态度、意志、行为等习惯。如果教师把语文教学的全部重点都放在“工具性”上往往会得不偿失，因此教师的眼光一定要长远，把培养学生的语文学习习惯作为基本要求并在教学过程中全面落实到位，才能很好地落实课程标准的要求，实现课程标准“语文课程要通过优秀文化的熏陶感染提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面和谐发展”的要求。培养语文学习习惯应该全面体现在学生学习的方方面面，教师在今后的教学过程中应该不断努力、不断总结，及时发现问题，落实课程标准的要求，贯彻“习惯培养是教育的核心”的指导思想，积极提升教学能力和水平，以便更好地为学生服务。