新高考下高中英语读后续写教学中思维导图的运用

摘 要：读后续写作为高考英语试卷中的新题型，已经成为高中英语教学的重要内容，必须进一步优化读后续写教学模式，提高学生分析英语材料的能力，加强学生对知识的总结、规划和应用，全面提高学生的英语写作技能。本文对新高考下高中英语读后续写教学中思维导图的运用进行研究，分析了新高考下的英语读后续写题型，介绍了思维导图应用于英语读后续写教学的作用，提出了运用思维导图优化高中英语读后续写教学的具体策略，以期为相关教育工作者提供借鉴。

关键词：新高考;高中英语;课后读写;思维导图;教学策略

作者简介：袁杰，山东省青岛区即墨二中。

随着我国高考制度的改革，高中英语教学面临着前所未有的挑战，英语教师将面对一系列难题。为了迎接新的挑战，解决教学中的实际困难，进一步促进英语教学改革，高中英语教师在教学的过程中要学会运用思维导图在高中英语读后续写教学中，教师应巧妙运用思维导图。提高学生对英语材料的阅读和分析能力，帮助学生捋清楚阅读材料的思路，提高学生的续写能力，全面提高学生的综合素养。

一、新高考下英语读后续写题型分析

新高考下，英语试卷的题型发生了一系列变化出现了读后续写题型。该题型不仅考查学生的英语阅读能力，更考查学生的英语写作水平。英语教师要想更好地提高英语教学质量，提高学生英语考试成绩，就要深入研究提高高中英语读后续写教学质量的方法。首先要做好英语读后续写题型的分析，并总结题型特点，明确教学重点。一般来说，读后续写题型通常是给一篇阅读材料，阅读材料中会将阅读的重点部分和关键词等作明显的提示，让学生理解全文的意思。要求学生续写150词左右的短文，续写内容语言流畅、逻辑紧密，与原文具有一定的完整性。英语读后续写题型对学生的要求较高，需要学生有较强的英语综合能力，掌握基本的英语语法知识和丰富的词汇量，掌握常用英语句型，具备一定的英语创新能力。

二、思维导图应用于高中英语读后续写教学的作用

思维导图是帮助学生建立英语思维、分析英语结构、加强英语阅读直观性的重要表达方式，可以有效地将复杂难懂的英语知识通过简单的方式呈现出来，将英语阅读材料中的重点句子和单词提炼出来，让学生快速地掌握英语阅读材料内容。为了进一步提高学生英语阅读理解能力，让学生在英语阅读理解的过程中不跑题、不偏题，提高英语阅读的效率，教师应有效地利用思维导图，梳理英语阅读材料的框架，捋清楚阅读材料的线索，对学生的思维进行拓展，让学生在续写的过程中既有合理的想象，又有明确的思维线索，从而提高续写能力，减少跑题偏题的现象。

三、新高考下高中英语读后续写对学生提出的要求

（一）学生应充分发挥主观能动性

读后续写和传统的英语考试题型相比，具有较强的自主性，让学生自主思考。续写是在学生理解阅读材料后进行的，续写时，学生可融入自己的思想，体现出创新性。这样的题型答案不唯一，学生可以发挥主观能动性，将自己掌握的语法知识和词汇运用进去，锻炼自己的思维能力。

（二）学生具备知识应用能力

传统的英语题型缺乏创新性，学生知道标准答案即可，其实践应用能力不强。读后续写要求学生将自己掌握的英语知识运用到实际的写作中，提高了英语学习的灵活性。学生可以将自己掌握的英语基础知识，结合自己的语言叙述习惯和自己的思想进行实际应用，使续写部分流畅，结构紧密，逻辑合理。

（三）学生具备英语写作思维

高中英语读后续写可以有效地锻炼高中学生的英语写作思路，提高学生的英语表达能力。传统的应试教育模式下，学生存在明显的会学不会用现象，了解基础的语法、单词等知识，但在实际写作时却有一定障碍。读后续写要求学生具备正确的英语写作思维，将自己想要表达的内容有机地联合起来，使得续写部分更加流畅规范，上下文连接紧密。

四、通过思维导图优化读后续写教学的策略

（一）通过思维导图掌握教学重点，明确教学任务

为了进一步提高英语读后续写教学质量，教师可利用思维导图来提高学生对英语阅读材料的理解程度，使学生把握材料的整体结构。高中生由于英语写作经验缺乏，阅读能力有限，在进行续写的过程中经常会出现对材料理解偏差，续写时跑题偏题的现象。教师在教学的过程中，可以巧妙地运用思维导图，找出阅读材料的线索，增加英语教学的直观性。通过思维导图，将复杂的英语材料结构变得清晰，捋清阅读材料的线索，找出重点词汇句子、语法点，提高学生对英语阅读材料的理解能力。

例如，针对“Continuation writing”这一英语阅读材料进行读后续写教学时，教师首先要让学生通读阅读材料，了解阅读材料的大概意思，然后通过思维导图的方式对材料进行剖析，对重点词汇和人物对话句子进行重点分析，帮助学生理清人物关系。经过综合分析以后明确读后续写的任务。教师在利用思维导图分析讲解的过程中，要对段落中的重点句型、重点单词和重点语法进行梳理。学生在思维导图的辅助下，了解阅读材料的中心思想，明确阅读材料的主题，为接下来的续写指明方向，捋清楚续写的思路，不断提升续写能力。

（二）通过思维导图创新教学方法，展开头脑风暴

英语读后续写可以有效地提高学生英语写作的创新性，学生可清楚地表达自己对原文的理解和看法，在写作的過程中融入自己对问题的思考。为了保证学生的思路与原文的思路保持一致，可有效地利用思维导图为学生捋清文章的线索，提高学生的阅读理解能力，保证学生对阅读材料的理解不出现偏差，使学生在写作的过程中不会出现跑题的现象。在教学的过程中，教师可以巧妙地将英语材料与实际生活融合在一起，发挥学生的想象力和洞察力，开展英语教学的头脑风暴，提高学生的英语实践应用能力。

例如，针对“Healthy Lifestyle”开展读后续写教学时，教师根据阅读材料，提出问题“ What's is a healthy lifestyle？”，让学生了解健康的生活方式都有哪些，引导学生将“Make a healthy lifestyle a habit， train hard， and get ripped.”作为写作主题，让学生大胆想象，开展头脑风暴，让学生明确健康的生活方式，养成健康的生活习惯。

（三）利用思维导图巩固英语基础知识，提高续写技能

要想进一步提高英语读后续写教学效果，首先要巩固基础知识，提高学生的续写技能。目前在英语读后续写教学中，学生普遍存在英语基础知识差，英语语法、句子、单词应用不当的情况。这主要是由于学生英语基础知识不牢固所导致的。为了进一步提高学生的英语知识水平，教师可以利用思维导图有针对地进行教学设计，及时筛选出教学的重点和难点，准确提炼出英语阅读材料中的重点词汇、语法以及句子，让学生及时地掌握英语阅读材料的要点，巩固英语基础知识。为了进一步提高高中学生英语读后续写的能力，要加强学生课外阅读练习，丰富学生的知识储备。在进行续写的过程中，学生要根据时态的不同，变换不同的单词形式，利用恰当的过渡词，展开英语读后续写。

例如：在英语写作的过程中，要充分了解“not...until”“no sooner...than”这种具有衔接功能的词组，并将其运用到续写中。“No sooner said than done”，这句话在续写中的应用，提高了续写的表达形式的衔接性。还可以引导学生利用状语从句、定语从句、倒装句等来丰富续写内容的表达形式，从而提高英语续写技能，巩固英语基础知识。

（四）利用思维导图构建英语思维，提高学生英语综合能力

随着新课改的深入，高中英语教学逐渐朝向多元化发展，不仅需要学生掌握足够的英语知识，还要让学生学会应用，学会建立英语思维，学会独立探索。利用思维导图教学，可帮助学生梳理英语思路，提高学生的英语综合能力。思维导图可以帮助学生快速高效地找到阅读材料的线索，明确续写的思路，在线索、思路的约束下，学生可随意性发挥，从而提高其英语综合能力。

例如，针对“The final sprint”这一材料进行读后续写教学过程中，教师可以从多方面分析材料，引导学生进行续写。材料以叙述故事的形式，描述最后的冲刺。学生要充分考虑到时间、地点、人物、事件发生的原因和解决办法的合理性，构建相应的续写思路。用自己独特的语言叙述方式和写作风格对材料内容进行补充，在保证与原文内容统一的基础上，行文流畅，结构清晰，逻辑合理。

五、结语

综上所述，思维导图应用于高中英语读后续写教学起到了不容忽视的作用。在新高考背景下，高中英语教师要提高对读后续写的重视程度，巧妙地利用思维导图来提高学生的阅读理解能力、英语分析能力、英语思维能力、英语写作创新能力，充分发挥学生的主动性，巩固学生的英语基础知识，提高学生的英语实践应用能力，为学生进一步的学习发展打下坚实的基础。

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