构建小学英语“高效课堂”教学模式探讨

王宝婧

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，对小学英语课堂教学提出了新的要求，小学英语老师需要借助自己的专业知识在日常教学中落地实践全新的课程标准。通过课堂的德育渗透，用专业的授课和教学方法给学生提供多样化的学习方式，助力学生全面发展。同时小学英语课堂绝对不只是简单的知识点的授课，而是层次众多、维度错综复杂、多重因素相互影响的整个体系，在这个体系内，能影响到小学英语课堂教学效率高低的状况很多、很复杂，如国家规定的标准、教材内容、老师如何组织课堂结构、老师上课用何种方法等因素。素质教育纵深发展的当今，如果想从根本上对小学英语课堂教学效率进行较大幅度的提升，必须着眼于小学生这个学习主体，要注意精心培养学生对该学科学习的兴趣和动力，同时利用各种创新方式来提高英语课堂教学的效率。

关键词：小学英语;高年级;高效课堂;教学策略

引言

随着全球化经济的发展，英语教育在我国教育领域中的地位逐渐受到了重视。而对构建英语高效课堂的教学策略进行研究，是为了总结当前课堂教学中存在的问题，并以此为基础，探索提高教学效率和教学质量的策略，从而为小学生打下坚实的英语基础，提升他们的英语素养。以下将对当前小学高年级英语教学中存在的问题以及构建高效英语课堂的策略进行一一分析。

一、加强理论学习，牢固树立高效课堂教学理念

思想认知是行动的先导条件，在新课改背景下构建小学英语高效课堂，前提是小学英语教师深刻认识新课改理念，明确新课改对小学英语教学提出的具体要求，并牢固树立高效课堂教学理念。在实践中，小学英语教师应从以下两方面着手探寻有效措施。加强理论学习，提高对新课改理念的认知。英语教师作为英语新课改理念践行者和小学英语高效课堂构建者，需要深刻理解和掌握新课改理念与高效课堂的相关理论，并在具体的小学英语教学活动中予以贯彻落实。在实践中，英语教师应加强对新课改相关理论的学习，了解新课改对英语课程性质的重新定位，掌握新课改下的英语课程目标。同时，英语教师应结合具体的英语教学实践活动，积极学习有关高效课堂的教育理论，充分理解高效课堂构建的关键是加强对学生的引导教育，精准合理地设定教学目标与教学内容，積极引导学生参与课堂各项学习活动，建构合作、探究等多元化的教学模式，使得学生在课堂学习英语知识过程中感受到快乐，体会到英语学习的价值。此外，英语教师在具体的教学实践活动中，应做到理论和实践相结合，充分运用理论指导小学英语高效课堂的构建，并要加强反思来明确自身在理论层面的不足，加强针对性学习，以此提高个人的理论素养，为有效构建新课改背景下的小学英语高效课堂奠定良好的基础。以新课改理念为指导，积极转变教学观念。在当前小学英语教学实践中，绝大部分小学英语教师受传统教育思想的影响，仅应用单向灌输式教学方法，具有较强的守旧意识，不愿意主动改变教学模式。同时，部分教师片面认为小学生缺乏足够的主动性，不愿意结合学生的特点来优化教学设计，这使得英语教师的教学活动以照本宣科为主，不利于学生学习兴趣的激发。此外，英语教师长期受传统教育思想的影响，更加关注学生的英语考试成绩，在课堂上侧重于讲解与考试相关的内容，未能关注学生的兴趣培养。若短期内未能提升学生的英语成绩，往往会采取海量作业练习方式来训练学生，使得学生在课内外面临繁重的作业任务，这种情况下，小学英语课堂教学效果难以提高。因此，小学英语高效课堂的构建，要求小学英语教师与时俱进地转变教育观念，在加强新课改相关理论学习的基础上，突出学生的课堂主体地位，以此来强化教学实践，为建构小学英语高效课堂提供支持。

二、“双减”政策下应当重视情感唤醒

人之所以是高级动物，是因为在面对各种事物的时候有属于自己的情感。而英语是一门人文学科，不管是什么内容，都蕴含着的一定的情感。所以，教师不妨将这一特征作为切入点，采用一定手段唤醒学生的情感，使学生积极参与到教学活动中。例如，在教学“Colour”的时候，教师就可以在教学前设计开展小型调查活动，调查内容为“我最喜欢的颜色”。调查结果统计好后，教师可购买一些相关颜色的绳子，借助其开展教学活动。在教学活动中，教师可根据调查结果将准备好的绳子分发下去。在拿到自己喜欢的颜色的绳子后，学生会获得一种满足感。此时教师就可提出问题：“Howdid you feel when you got the rope？”这个问题是在问学生的感受，有的回答高兴，有的回答满足，还有的回答喜悦。“Doyou like the rope or the color of the rope ？”教师接着提问。学生如是答道：“Love color.”“那颜色用英语怎么说？”显然这个问题对于学生而言“超纲”了，一个个目瞪口呆地看着教师，并在回过神之后回答：“我不知道。”教师此时顺势引入英语单词，便可顺利获得理想的教学效果。之所以会产生这种教学效果，是因为教师分发下去的绳子唤醒了学生的情感，而拥有了情感的学生将知识学习当作自己的事儿，认为不是教师在给自己讲知识，而是自己需要这些知识恰好教师在讲，所以会主动积极地参与到教学活动中，积极与教师进行互动。

结语

综上所述，构建高效的小学英语课堂，教学方式、方法至关重要。本文从信息技术、游戏活动、问题设计、故事化教学四个角度，深入分析小学英语教学策略，以增强英语教学的趣味性和吸引力，让学生在快乐的氛围中轻松、牢固地掌握英语知识和技能。

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