有效的课堂教学使得教学相长

王艳

【摘要】有效教学是教师在传道授业解惑时的一种理念，一种教学的模式。高中的学生在校学习时间有限，课堂上的学习效率是非常重要的，因此，在高中英语课堂中，有效的课堂教学就显得尤为重要，且是必要的，有效教学会使得学生在课堂中就能够牢牢掌握所学习的知识。在今后的高中英语课堂教学中，教师要注重课堂上的学习效率，进行有效教学，以此促进学生的英语素质发展，以及综合全方位的发展。

【关键词】高中英语;课堂教学;有效学习;学习效率

随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念已经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。就目前的教学形式来看，大部分的高中英语教师注重学生的课堂学习，关注学生上课的学习状态，认识到了学生在课堂上有效学习的重要性。然而，还有相当一部分高中英语教师的课堂教学存在无效或低效现象，比如：教师把自己当做是课堂的主人，整个课堂仍然使用“一言堂”的形式。这种做法学生不仅感觉到枯燥无趣，而且学生的学习状态是非常不好的，他们甚至一点儿都没有动脑筋去思考，去学习。在很多次的学习培训和学习中，我意识到了有效的课堂教学是非常重要的，教学的有效性会帮助学生在课堂中就能把教师所讲的知识点熟练掌握，课堂是学生学生的主要场所，当学生抓住了课堂，可以说学生也就是抓住了学习的咽喉。因此，我们有必要在高中英语课堂中进行有效教学，这会促使教学相长，不仅体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性。

我在平时的高中英语课堂教学中，不断学习和总结经验，我觉得我们可以从以下几个方面将高中英语课堂的有效教学落到实处。

一、学生“爱”学英语，积极主动参与课堂

当高中的学生们喜欢学习英语的时候，学生们在英语课上的表现和学习效率就会是非常高的。我们都知道兴趣是最好的老师，一旦高中的孩子们爱上英语学习，他们就会变得非常执着，他们就会想方设法地把学习过程中遇到的障碍一一解决，他们更会主动并积极参与到我们的英语课堂学习中，从而感受学习英语的快乐。那么，如何才能让学生喜欢上我们的英语课堂，让学生在课堂上就把教授所讲的知识灵活运用呢？经过我几年来的教学经验总结，我觉得教师的教学设计和课堂开展流程是至关重要的，当教师在课前导入、课堂教授、课后练习等环节中都精心设计时，我们就会发现学生学习起来也是非常轻松愉悦的。

在我的高中英语课堂中，我经常会通过生动有趣的课前导入把学生的心牢牢抓住，让学生们感受到本节课内容是有趣的，学生也会有浓厚的兴趣去学习本节课内容。例如：我们在学习牛津译林版高中英语模块二《Unit3 Looking good，feeling good》的时候，这个文本主要是讲讲述健康和美丽的心灵远比外貌要重要的多。这个话题对于高中的学生们来说其实是不陌生的，为了让学生感受到此话题与生活息息相关，为了调动学生们对英语学习的积极性和兴趣，我先通过一段相关的视频呈现给学生，这个视频是班级学生在平时生活中的点滴，我把这些小片段汇总在一起，有些事迹是来自其他班级或者其他学校的孩子们。学生在观看的时候，我能感受到学生们的那份欣喜，之后，我随机出示问题让学生讨论“Is looking good the most important thing in your life？”由于这些小“故事”都是源于学生自己，因此，学生在观看后大部分的学生都能够理解，并且得出总结。同时，我还让学生自己发现，总结，自由讨论“How can we both look good and feel good？”学生们都能够说出自己的见解，健康和美丽的心灵是 feel good的两个方面，feeling good is more important than looking good.通过学习，学生们还找到了“feel good”正确合理的方法——You can'’ choose you appearance， but you can choose your smiling.（你不能選择自己的容貌，但你可以展现你的微笑）。学生们不仅自己感悟出了本篇文本的重要内容，而且学生的情感也得到了升华。

视频是一个有声音有图片的综合载体，它更能够吸引学生的注意力，并且，视频的来源是孩子们日常生活的“片段”，每个孩子们都能够说上一两句，积极参与到课堂的学习和互动中，试想，这样的课堂，哪个学生会不爱呢？即使我们面对的学生是高中的孩子，他们也是需要活力的，我们要尽可能地把枯燥乏味的一个个英语知识点变得更加生动有趣，让学生对我们的英语课堂充满激情与热爱，让学生对高中英语这门学科恋恋不舍，不想错过每一节课。除此之外，处于高中阶段的孩子们自尊心比较强，在上课的时候，教师要更多地给与他们关怀和鼓励，把他们的优点不断放大，在课堂上进行夸大表扬，给学生更多的表扬和自信，这也是学生喜欢英语课堂，爱上英语课堂，愿意主动参与课堂的一个重要环节。

二、教师“爱”上课堂，融入学生小组团队

学生爱上高中英语的同时，教师对他们的爱只会有增无减，高中英语教师对孩子们的关注更是会倍增。为了顺应我们现在的新课程改革要求，我们作为高中英语教师，一定要关注班集体中的每一位学生，注重他们的全面发展和综合能力的提高。但是在我们的平时教学中，我们会发现班级里面的孩子们在接受知识的速度和能力上都是不同的，每个孩子都有自己独特的个性，并且现在很多地区的班级人数都是比较多的，如果教师一直用同一种方式进行课堂教学，教学效果是肯定不行的，是大打折扣的。这样的英语课堂教学会使班集体中的优等生，也就是自律性比较好的孩子可能会继续坚持学习英语，对英语的热情不减，但相反，也就会有一部分的学生不想学习，对英语失去学习的兴趣，更有甚者，孩子们会存在厌学和逆反的情况。因此，我们在英语课堂上要采用多样的教学方式，让每一个孩子都能够在课堂上参与其中，我想我们最好的方法就是小组合作，通过生生交流，生生互帮互助，从而让每个孩子都能在英语课堂上有所收获，有所得，教师也能够兼顾到每一个小组，每一位同学，这样更有助于学生英语能力的提高。

还是以牛津译林版高中英语模块二《Unit3 Looking good，feeling good》这一课来说一说，当学生看完孩子们自己生活中的“小故事”之后，我会让学生自己在小组内进行讨论“Is looking good the most important thing in your life？”，很多学生在课堂中不爱举手发言，但是在小组讨论中总是积极发表自己的看法。教师面对班级中的四五十位同学，在课堂中很难关注到每一个孩子，倾听每一位学生的答案，但是当教师参与到小组合作中的时候，教师就能够很快了解到每个孩子的问题，并且能够有重点有针对地去对部分学生进行有效辅导。高中的学生自主能力比较强，并且他们都有着自己的想法，有些家庭不如意的孩子会说道：No，it isn’t.I think parents’love is the most important thing.此时，我会直接进行情感上的教育，跟孩子进行心与心的交流，让孩子们感受到老师与同学们对他们的爱，同时，在课后我会跟这部分学生有着更深入的交谈，甚至有时候我会走进他们的家庭中进行了解，与学生互动，让这些学生们感受到更多的爱。

当学生爱上我们的英语学科，爱上我们的英语课堂，教师在上课的时候，也会自然感觉到轻松，如鱼得水。同时，教师要善于发现高中学生们的优点，让学生们能够自己主动并积极融入到班集体中，成为高中英语课堂的小主人，教师要融入到小组中，根据每个孩子的不同个性，有针对性教学和指导。除此之外，我们知道，英语课是一门语言课，是一门训练课。高中教师要鼓励每一位学生在课堂和小组交流中积极发言，让学生意识到许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。通过“小组活动”，让全体学生在小组中积极充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而使每位学生在听、说、读、写能力方面得到全面的发展。

三、师生“齐”心协力，保证有效知识掌握

在高中英语课堂中，如果教师仅仅依靠学生对英语课堂的热爱是不够的，学生的自觉能力毕竟是有限的，他们需要的教师的引导和帮助。而教师要精心备好每一节课，用心设计课堂上的每一个环节，引发学生不断思考，不断提高自身的英语表达和综合能力。由此可见，教师的“教”与学生的“学”二者是密不可分的，只有师生“齐”心协力，才能使得我们的英语课堂更加高效，才能保证课堂上的知识，学生有效掌握。但是，在我们平时的英语教学中，我们會发现很多知识学生学完之后很容易忘记，或者我们的预设的教学设计在实际的课堂中学生不能“履行”，这个时候，我们就需要“因材施教”，针对不同的学生使用不同的教学方法，这样才能更有效帮助学生不断巩固复习。

就像我们说说的牛津译林版高中英语模块二《Unit3 Looking good，feeling good》这一单元，我们在教学设计的时候，就要考虑到班级里孩子们的综合情况，不同家境的孩子会有不用的回答，那么，我们在上课的时候也就会有更好的方案去解决。另外，在学习本单元知识点：manage to do...（设法做成某事）与try to do...（设法做某事，但不一定成功）对比的时候，教师可以引导学生一起回顾以前所学习过的相关短语，或者说是用介词to的短语，这些都可以，帮助学生把知识串联在一起，在学习新知识的同时，不断巩固复习旧知。而学生也可以通过思维导图的形式展示两者的不同，或者把所有学过的相关知识点合并在一起，这样有效的知识迁移，会让学生在学习的时候，感觉到学习英语的无穷乐趣。而教师在上课的时候，不仅要考虑到学生的接受能力，还要想到书本上知识的难易，用最适合自己班级孩子的方式来让学生更高效学习。只有这样，课堂教学才能有的放矢，才能保证学生对你所教授的知识做到有效掌握，学生的双基才能得到夯实。

在高中英语课堂中，只有学生的好不是好，只有教师的优秀也不是优秀，只有教学与学生之间不断磨合，互相了解，互相信任，教和学才能更加有效地融合在一起。教师和学生共同努力，共同奋斗的课堂才是最圆满的，只有每一个人都在尽自己最大的努力来彰显高中英语课堂风采，这样的课堂才是最生动的，在这样的课堂中学习，学生学到的知识也是最有效的，最牢固的，学生最容易接受和掌握。

总而言之，高中英语课堂的有效教学应作为一种理念、一种教学实践模式。在我们以后的高中英语教学中，我们要脚踏实地，从学生们的学情出发，关注到每一个孩子的课堂表现，让学生们的综合能力在英语课堂中达到高效提升。作为高中英语教师，我们要让学生“爱”学英语，积极主动参与课堂，同时，我们高中英语教师要“爱”上课堂，融入学生小组团队，有针对性辅导学生。我相信，只要师生“齐”心协力，定能教学相长。

参考文献：

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[3]韩增琴.（2019）.和谐共生本色回归教学相长——对"共生"理念下小学语文课堂教学的有效探究.课外语文（10），2.