在人生的追梦中实现专业发展

姚永刚

摘要：教师的专业化成长是内因和外因共同作用的结果，一名教师要想在事业上有所建树，只有走专业化发展道路。自我驱动、同伴互助、课题研究、专家引领、总结反思是教师发展的有效途径。

关键词：专业成长;自我驱动;教育科研;总结反思;同伴互助

1988年，延安大学毕业后，我被分配到黄陵中学任教，这一教就是35年。回想从教以来的教学历程，我真切的感受到一名教育人的艰辛和不易，也更多的体会到一名教育人的自豪和幸福，我在平凡的教育岗位上演绎着自己的专业成长故事，现将自己的所思和同行交流。

一、自我驱动是教师成长的“发动机”

1988年7月，我被组织分配到黄陵中学任教，八十年代末的黄陵中学，虽然是县城内的高中，但是条件仍然很艰苦，学生住的是砖窑，只有老教师才能住得上大一点砖窑，我们刚毕业的学生只能住在面积不足10平方米的旧房子里，学校的建筑，除教学楼外其余基本都是年久失修的老房子，操场也是土操场，校园的路也没有硬化，冬季，一旦刮风，学校内就会尘土飞扬，如果连下几天的雨，地面便泥泞不堪，需要穿雨靴出行。尽管条件艰苦，但我在工作上并不懈怠。当时，我只有一个朴素的想法，就是要努力成为一名学生认可的教师。作为一名教师，要让自己变得更加优秀，就要始终抓住自己心中的“主旋律”——专业成长，并通过学习和锻炼，挑战自我，大胆尝试，促进自己不断成长。

二、同伴互助是教师专业成长的“催化剂”

参加工作的第一学期，学校安排我带初二年级的政治课并兼任班主任工作，当时，对于刚大学毕业的我来说，一切都是那么生疏，教材从来没有见过，没有人告诉我这课如何上，怎么办？只有加强学习，向谁学习？这可是一个不小的难题，虽然黄陵中学当时有图书馆，但是可以供教学参考的书几乎没有，而且那时没有互联网，不像现在什么都可以从网络上查找。所以，最直接的办法就是向同行学习。兼收并蓄，博采众长。半年后，我的课堂充满了欢声笑语，自己教得开心，学生学得愉快，我的课很快成为学生最受欢迎的政治课，教学效果也比较好。1990年参加工作不到两年，我就获得黄陵县优秀教师。工作两年以后，我就直接从初三调到高二任课并担任班主任工作，从此开始了我高中带课生涯，这一带就是三十多年。向同伴学习是教师成长的捷径。在听课过程中，我经常自问：为什么他们会这样处理教材？为什么我没有想到，轮到我上公开课时，我一般会征求老教师的意见和建议。在各位老师的帮助和指导下，我成功地上了一系列公开课，只要有领导检查听课，当时的教研组长就会让我去上课。渐渐的我的课堂风格逐步形成，也得到领导、家长和学生的认可，教学效果和教学成绩得以迅速提升，所任教的政治课成绩多次荣获县级一等奖，在县级高中生源比较差的情况下，2000年我的高考政治单科成绩获延安市文科政治二等奖。多向同行学习，坚持同伴互助，的确能够促进教师自身的快速成长。

三、课题研究是教师专业成长的“助推器”

教育科研是实现教师自我发展、自我提高的重要渠道。教师是一种特殊的职业，它面对的对象是性格千差万别的学生，每个学生由于所处的文化环境、家庭背景、知识背景和思维方式的差异，从而表现出不同的学生存在一定的差异性和个体的特殊性，这些都给我们带来挑战。要解决这些问题，我们没有现成的理论可以照搬，没有人能给你一个解决所有问题的万能钥匙，只有靠我们不断地研究、探索、学习、反思和改进，才能发现属于自己的教育智慧，才能有针对性地解决你在教学中出现的问题。因此，作为教师要对教研充满激情，主动去研究，一定会在研究中有所发现和创造，也一定会在教研中不断提高自己的教学水平。

四、专家引领是教师专业成长的“导航仪”

为了充实和发展自己，促进专业成长，我利用去延安、西安、苏州学习的机会，向省内外的教育专家、教学名师求教和学习，特别是我充分利用《中学政治教学参考》这一核心刊物，每刊必做到认真研读，如覃尊君、范纯琰、高保卫、徐大贵等全国知名政治教师的文章，从他们的文章中把握思政课程方向以及一些高考备考前沿的问题，在同专家的思想碰撞中，我的视野得到开阔，教学能力得到迅速提高。在我成长的过程中，值得一提的是原延安中学特级政治教师续谱彰老师对我的帮助很大，续老师毕业于兰州大学，是延安资深的政治教师，他知识渊博，教学经验丰富，特别是在高考备考方面有独到的见解，在他主持的一次次延安市高考研讨会中，他的教育理念、教学方法，特别是高考备考的经验，对我帮助很大，也就是在这一次次的思想碰撞中，我逐步成長起来，也渐渐的成熟起来。对于我的教育思想和教学风格的形成，影响最大的是我参加了第二批名师工作室以后，借助这个平台，在西安和苏州，我有幸聆听了陕西、上海、江苏、浙江等名师的讲座，真正让我的思想得到洗礼，同时自己也接触到陕西一批特级和正高级教师，与他们的交流和碰撞，更使我的教育观念得到转变。通过专家指导，我开阔了眼界，拓展了思维，增强了素养，提升了能力，借力登高以望远，专家引领以自强。

五、总结反思是教师专业成长的“后视镜”。

任何一名教师，在执教的过程中都不可能尽善尽美，通过总结反思，能够审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学效果，可以纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成对教育现象、教学问题的独立思考和创造性的见解。从而提高自我觉察水平和自身综合素养。为此，我从1996年开始，就注重总结和反思，先后在《中学生时事政治报》《西部教育导刊》《延安教育》《中学政治教学参考》等刊物发表文章数十篇。在总结反思和教育写作的过程中，我的教育理念得到更新，教学教研水平得到提高，可以说，总结反思是教师自我成长、自我提高的有效途径。

回顾自己的专业成长经历，虽有焦虑和困惑、无助和迷惘，但更多的是顿悟和累积、奋进和收获，它伴随着我从昨天走到今天，并叠印在我前进的每一个脚印中，可谓是“一路艰辛，一路高歌。”我曾10次荣获县级优秀教师、高考教学质量奖，获得市级优秀教师、市级教学能手和市级高考质量二等奖，陕西省特级教师、正高级教师、陕西省教学名师、陕西省基础教育高中思政专职委委员。

在当下，作为陕西省高中思政专职委员，让我又一次站在新的起点上，这意味着一种责任和使命，今后，我将进一步加强学习，不断提升自己，努力为促进我省高中思政学科建设作出自己更大的贡献。