初中语文作文教学探究

程瑞霞

摘要：在初中阶段，写作是初中语文教学的一个关键环节，它既可以提高初中生的写作能力，又可以提高他们的语文阅读水平，从而提高他们的个人素质。如何提高初中生的语文表达和写作水平，是目前初中语文教学的一个主要问题。有效的语文写作教学可以使学习者更好地表达自己的观点，大胆地与别人交流。

关键词：初中语文;作文教学;写作水平

引言：在实施初中语文课堂时，在实施素质教育的大环境下，更注重对学生的全面的专业能力的训练。写作是初中语文写作的一个主要环节，它对培养学生的思维能力和写作能力有着非常大的作用。结合初中语文写作的实际情况，从指导阅读、联系生活、实践体验等角度，对初中语文写作的教学进行了探讨。

1、初中语文作文教学中存在的问题

1.1初中生的写作材料缺乏，缺乏情感

在初中，这是一个思想和心理发育不全的时期。相对于前辈们来说，他们的心理素质和自我约束能力都要差一些。但他们的想象力却和儿童无异。尤其是语文的写作，可以展现出很多富有想像力的创造性。语文高素质的教育实践强调了在写作教学中要注重学生的真情实感。但是，在教育过程中，这也是一个很大的问题。作文无法与现实生活紧密结合，而学生对现实生活的认识又很少，因而在写作中也缺少真情实感。混合教学在我国基础教育中占有很大的比重，然而，有些初中生却对写作感到恐惧，感到困惑。因为学生没有一定的语言积累，在写作中无法形成一定的词汇，造成了写作中内容“大而空”的错误。这主要是因为，一般的学生都没有足够的时间来进行日常的写作学习与练习。

1.2将写作和阅读分开，采用模板进行写作

初中语文写作教学必然要从“模仿”入手，以“模仿”为基础，循序渐进，最终形成一篇优秀的文章。而一旦学生养成了“模式化”的习惯，就有可能形成“模仿”的倾向。在因特网时代，有大量的模板资源，这些方便的环境会使学生产生偷懒的心理。照明引导工作已经结束，但是距离实际的目标还有很长的一段路要走。近几年，我国语文教学改革的出发点是听、说、读、写，但成效并不明显。文本是一种引导写作的工具，但是老师却很少关注它。在每一单元后面的写作中，老师往往采取传统的写作方式，而不是教文文。阅读教学内容的整合，在很大程度上影响着学生的整体素质。

2、初中作文教学策略

2.1学生要注意观察生活，注意读书的积累

（1）发掘生活的材料

美国教育学家杜威曾经说过：“教育就是生活，把学校变成最适合学生的居住环境，把学校变成他们的第二个家园。”只有把真实的融入到日常生活中去，才能使其更有吸引力。因此，在语文写作教学中，教师和学生之间的紧密配合是必不可少的。课堂教学要在轻松的氛围中进行，能为学生奠定良好的学习基础，并能调节他们的思考。同时，师生之间也可以在课堂上进行深入的交流。老师指导，挖掘生活材料，激发学生的独立思维。

（2）通过阅读来获得信息

有关专家认为，我国初中的课外阅读总量应该超过145万字。有关老师可以选择给学生呈现更好、更容易理解的作品，从而提高他们的学习兴趣。看书。学生也可以在周末的空闲时间里阅读——一定数量的课外读物，从课堂上背下来的好字和文章，并通过练习词汇。通过这种方式，学生能够更容易地搜集和书写更多的信息。语文题目本身就是一项需要想象和思维的题目。写作教学应注重对学生的思维逻辑的培养。这样，教师就能把阅读教学与写作教学有机地结合起来。在阅读教学环节，组织研究探究、讨论、分析、思考，让学生有更多的思考时间。其次，进行恰当的写作练习，使写作材料在阅读中得到更多的综合与积累。

比如“揠苗助长”，老师就会组织学生进行广泛的研究，探讨其中所蕴含的特定含义和现实。这样既可以充分了解学生的阅读习惯，又可以帮助他们练习，并能积累写作材料。

2.2写作教学与阅读教学相结合

阅读与写作教学息息相关。教师要整合作者的文章，从阅读课中提炼出精华，以提高教学质量。教、读、写之间有着紧密的联系。在日常的阅读引导下，学生能够积累丰富的趣味文章，形成思维和写作逻辑，从而使写作教学更加顺畅，从而在学习与欣赏的同时，提高学生的写作能力和阅读能力，促进学生的语文能力的全方面发展。

老师要在课文背景下，让学生了解每一个字、每句的含义。然后，你可以选择你需要的。要了解学生的真实状况，从情感态度、价值观、文章水平等方面寻找文章的共性，让他们有时间去反思，从原文中汲取知识，以实现对学生的培養。

2.3通过实践来提升自己的写作水平

初中语文作文课的基本目标是培养和提高学生的语文写作水平。但是，提高语文作文的水平，光靠课堂和作文是远远不够的，需要采取多种形式的体验，让他们有更多的自主观察和亲身体验，从而增加他们的生活阅历，同时也可以在具体的作文中，根据题目的不同，适当的选取材料和技巧，使得作文的书写更为简洁、更为生动。以《苏州园林》为代表，整个课文从建筑布局、假山池沼、花草树木、近景远景等几个角度，详细描绘了苏州的风景之美;通过这一部分，学生也可以通过文章的内容，了解苏州之所以被称作“人间天堂”并非虚言，老师通过与现实相联系的课外实践，可以使学生深入了解现实，发现、感知、感知到的各种现象，从而使学生的认知能力、观察能力和书写能力都会大大提高。

2.4与现实生活相结合，把握好作文材料

从目前初中语文写作的状况来看，学生写作与现实的联系很多，这是造成学生写作困难和缺乏真实情感的真实根源。为了扭转这种局面，老师要在课堂上多介绍一些与现实相关的主题，让学生在思考、探究、讨论中获得更多的创作材料和启发，把自己的真实思想和感情融入到写作中，使文章更加的富有生命力，更加的易懂。例如《阿长与<山海经>》，整个文本中，作者对“阿长”这个角色进行了详细的描写，使读者能够从其描写中深切地体会到对“阿长”的怀念，在课堂上，老师首先要让同学仔细地剖析“阿长”这个角色的文字，从外貌、身份、性格、细节等各个方面来认识阿长;再引导同学们在现实中认识的角色，如：父母、外公外婆等，让他们从多个层次上去描写，还能让他们加入自己对故事的记忆，从而充实文章的内容，提升作品的鉴赏性。

结语

作文历来是初中语文教学的热点和难点，优秀的作文不仅要有坚实的基本功，还要能熟练地掌握各种写作的技巧和方法，能够根据自己的写作需要进行灵活的取舍和使用，从而增加文章的内容和可读性。但就目前我国初中语文作文的教学状况来看，由于教师对初中语文写作的关注不够，没有充分的时间去引导和练习，导致了初中语文作文的质量不能得到很好的改善。要改善这种状况，首先要重视初中语文的教学，认真地剖析当前初中语文教学中的一些问题，再从重视阅读教学，联系实际生活，鼓励学生自由的语言表达，提高学生的写作能力，提高初中语文的总体教学质量。

参考文献：

[1]李志勇.初中语文课堂作文教学策略研究[D].新课程，2020（32）.