大班幼儿教育中劳动实践体验活动的开展策略

沈丹丹

摘 要：随着时代的发展，幼儿教育越来越受到重视，成为培养幼儿良好行为习惯和思想意识的启蒙教育。将劳动实践体验活动融入幼儿教育中，能够提高幼儿的实践能力，培养幼儿的劳动意识，磨砺幼儿坚强的品质和意志。本文将以大班幼儿为例，提出在幼儿园教育中开展劳动实践体验活动的具体策略。

关键词：大班幼儿教育;劳动实践;体验活动

前言

“小先生制”是陶行知先生的重要教育理念之一，究其本质，就是将学生当成教育的主体，在如今幼儿教育中，“小先生制”仍然有着重要的教育意义。对于大班幼儿来说，已经有着一定的认知能力、实践能力、协作能力，开展劳动实践体验活动符合幼儿生长发育的规律，能够让幼儿在劳动实践中增强服务自我和服务他人的意识，从而进一步开发幼儿的劳动思维，提高幼儿的劳动思维，让幼儿能够成为学习的主人，在实践活动中丰富文化知识，也能够成为“小先生”。

一、创设開展劳动实践体验活动的环境

相对于其他教育来说，幼儿园教育非常重视教学环境的创设，这是因为对于幼儿来说，还处在对周围的一切事物都非常好奇的阶段，幼儿环境是幼儿每天接触最多的地方，也是一种隐性的教育资源，对幼儿的个性发展有着重视的作用。在幼儿园中开展劳动实践体验活动，创设教学环境也是首要前提，其中包括外部环境和内部环境。所谓的外部环境指的是教室以及园区的劳动环境布置，为幼儿劳动实践体验互动提供载体。所谓的内部环境指的是教师以及幼儿劳动意识的初步建立，能够明白开展劳动活动的意义所在，是一种前期的心理建设活动，能够促进幼儿劳动实践体验活动的顺利开展。

例如，在开展劳动实践体验活动之前，教师可以通过多媒体这一教学工作，为学生播放其他幼儿劳动活动的视频，比如幼儿集体在田地中摘菜的视频，看到其他幼儿能够在劳动中获得快乐，幼儿也会产生一种想要模仿的心理，从而初步建立起对劳动的渴望，接着教师可以让幼儿每人从家里带来一盆植物，在教室中建立“植物角”，每个植物上都贴上幼儿的名字，幼儿在课余时间“照顾”自己的植物，使其健康长大，从中，幼儿能够认识到任何植物都是有生命的，要尊重自然、爱护自然。

二、丰富劳动实践体验活动的内容和形式

要想使得劳动实践体验活动更加有价值和意义，使得幼儿能够在实践活动中感受快乐，有着更强的参与活动的积极性，就要丰富劳动实践体验活动的内容以及形式，能够满足幼儿的精神需求[1]。如何丰富幼儿教育中的劳动实践体验活动内容，需要将游戏化教学理念融入到教学实践中，这样符合幼儿的年龄特点和心理特点，能够激发幼儿参与活动的热情，还能够发挥游戏化教学的重要教育作用，在游戏中潜移默化的渗透素质文化教育。在开展游戏化劳动实践活动来丰富活动内容和形式时，应当注意游戏化教学应该适度、适量，不能让幼儿沉浸在游戏的欢乐之中，而没有认知上和能力上的提高。

例如，教师可以在班级中开展“择菜游戏”活动，将幼儿合理分成小组，每个小组分得相同种类和数量的蔬菜，并且教师要规定择菜的要求，既不能不够干净，也不能够有所浪费，以小组为单位，能够以最快速度择完蔬菜并且质量符合要求的团队获胜，将会获得教师的奖励，择完的蔬菜将会送到幼儿园的厨房，做成幼儿的饭菜，这样幼儿既能够在合理的竞赛中体会到乐趣，也能够由于付出了劳动，而更加懂得要珍惜饭食，养成良好的饮食习惯。

三、开设劳动实践体验活动特色校本课程

开设校本课程对于幼儿、幼儿教师、幼儿园三者都有着正向的积极作用。对于幼儿来说，开设的校本课程能够满足幼儿个性化的发展要求，结合时代的特点，为幼儿提供更加丰富的教学课程，这是坚持“以人为本”教学理念的重要措施，从幼儿主体出发，为幼儿带去更好的学习体验[2]。对于教师来说，开设校本课程，应该给予教师一定的自主权，是教师提高自身能力和水平的一次机会。对于幼儿园来说，能够成为幼儿园的办学特点，为幼儿园吸引更多的生源，提高幼儿园的竞争能力，促进幼儿园的可持续发展。所以，为了能够有效开展幼儿的劳动实践体验课程，幼儿园可以开设相关特色校本课程。

例如，幼儿园可以开设校内的“种植课程”，在场地建设和材料准备上投入资金，为劳动实践体验活动的开展提供载体。对于大班幼儿来说，可以每一个班级认领一种植物，比如菠菜、香菜、油麦菜、黄瓜、西红柿、南瓜等等，之后以班级为单位，在教师的指导下，根据作物的生长特点，从翻地开始，进行浇水、施肥等一系列的种植活动，长出成熟的蔬菜之后，可以平均分给幼儿，使得幼儿通过劳动活动获得强烈的成就感。

四、家校合作，养成良好劳动习惯

对于幼儿来说，家庭教育和学校教育同样重要，家庭教育是学校教育的一种延续，也是培养幼儿良好行为习惯的主要场所。教师可以通过家校合作，对每一个幼儿的成长环境以及性格特点做细致的了解，从而能够对幼儿进行个性化培养[3]。对于劳动实践体验活动来说，最重要的还是让幼儿能够有着劳动的意识，从而自主参与到劳动活动中，明确任何事物都是要通过劳动获得，从而在平时生活中有着良好的劳动习惯，基于这样的教育目的，幼儿园需要和家长之间建立联合机制，让家长能够明白当下培养孩子劳动习惯的重要性，并且能够配合幼儿园教学活动，开展家庭劳动实践活动。例如，幼儿园可以通过“微信”“钉钉”等线上平台建立家校群，宣传劳动教育的意义，为家长安排具体的家庭劳动任务，如幼儿二十一天洗碗劳动活动打卡，家长每天都要在群内或者朋友圈进行打卡，以此培养幼儿良好的劳动习惯。

结语

综上所述，当前幼儿教育中劳动实践体验活动有着一定的缺失，影响着幼儿的德育教育，然而在幼儿教育中增加劳动实践体验活动，既能够培养学生的劳动习惯和劳动素养，提高学生的劳动能力，也能够促进学生思想道德品质的提高，有着一定的理论价值和现实意义，因此，幼儿园作为开展幼儿教育的主要阵地，应该不断探索如何将劳动实践体验活动合理的融入到幼儿教育中，提高幼儿在幼儿园学习的参与度，成为学习中的“小先生”。

参考文献

[1]俞艳华.幼儿园区域活动中劳动技能的作用与策略指导[J].新课程，2022（22）：104-105.

[2]张曙光.陶行知理念下幼儿园劳动活动开展的有效策略[J].科幻画报，2022（05）：389-390.

[3]党雪梅.浅析新时期背景下开展幼儿园劳动教育的意义与实践路径[J].天天爱科学（教育前沿），2022（05）：15-16.