体验教育对未成年人生态意识形成的作用研究

李桂芬

[摘 要]生态意识是一种反映人与自然环境和谐发展的新的价值观，是现代社会人类文明的重要标志。作为一名教育工作者，要把对未成年人的精神文明教育放到一个重要的位置。通过对未成年人生态意识现状的调查分析，树立学生的生态道德观念，养成学生与自然环境和谐共处的良好习惯，拓展素质教育的新领域。

[关键词]生态意识；体验活动；未成年人；政府社会管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0088-02

一、研究目标与内容

本课题的研究目标是架构我县未成年人生态意识的多纬度培养模式，运用体验教育的新型教学模式培养和提高未成年人的生态意识，在达到对未成年人进行人文思想教育的同时，促进学生积极人生态度和价值观的形成。

二、研究方法与步骤

（一）未成年人生态意识状况调查分析

要想培养和提高未成年人的生态意识，首先要综合考量未成年人生态意识的基础状况，为此，笔者对19名学生干部进行了生态意识的问卷调查。农村老家自然环境不好的占15%，农村地区环境污染比较严重的占56%，家庭成员没有环保意识的占11%，家庭成员没有获得生态知识的占11%，一直重复使用塑料袋的占5%，很注意节约用水的占22%。调查数据结果表明，我校未成年人的生态意识还很薄弱，需要加大力度不斷地进行培养和发展。

（二）未成年人生态意识培养研究方法和步骤

为了能更好地培养和提高未成年人的生态意识，围绕课题调研方向，在本组“政府管理中运用体验教育给未成年人渗透生态意识”的研究任务中， 结合政府管理要求，本组开展了四个体验活动。

1.“美丽广西 清洁校园”活动

自治区“美丽广西 清洁乡村”建设在不断完善和发展，各县区乡镇都在热火朝天地开展清洁工程活动，结合政府社会建设管理，组织学生开展“美丽广西 清洁校园”活动，开展“爱护校园环境”“争当环保卫士”活动，成立“生态保护义工”和“绿色公民”团队，响应政府号召，用实际行动美化校园环境，践行和提高未成年人的生态意识。

2.“生态旅游节义工”活动

为了迎接我县2014年“生态旅游养生节”的到来，让家乡的生态旅游发展更好，学生自发组织成立“生态旅游节义工队”，利用周末时间，佩戴“生态保护义工”“环保卫士”“绿色公民”“低碳帮手”礼仪绸带，背着粘贴“美丽上林，美丽人生”宣传口号的垃圾篮，手持特制垃圾钳，到旅游节登山活动路段进行卫生大清扫，用自己的实际行动诠释生态旅游的深层含义，践行未成年人的生态意识。

3.“寻找最美乡村”活动

自治区“美丽广西 清洁乡村”工程已进入“生态乡村建设”的阶段，各县区乡镇都在积极建设“生态乡村”。紧跟政府社会建设管理步伐，笔者组织学生开展“寻找最美乡村”调研活动，让学生观察、发现、寻找身边的“最美乡村”，用实际行动支持政府的生态乡村建设，巩固和提高未成年人的生态意识。

4.“最美花样少年”评选活动

南宁市正在大力开展“花样南宁”建设工作，打造生态优美的“中国绿城”。南宁市教育局传达政府指令，在中小学校开展“花样南宁、花样校园”的建设活动，种树种花，爱护环境，善待自然，推动城市文明建设，促进校园环境发展。笔者在班级开展“保护生态，争做最美花样少年”活动，通过“种花、养花、爱花、护花”等体验，提高未成年人的生态意识，让学生的美好年华同种上的花儿一起茁壮成长，美丽绽放。

三、研究成果分析

经过一年多的体验调研活动，未成年人的生态意识有明显的提高趋势。

（一）“美丽广西 清洁校园”体验活动成果如下

经过3个月的个人综合体验活动，100%的学生生态意识都有不同程度的提高。生态意识提高80%的占调研人数的9%，生态意识提高70%的占调研人数的18%，生态意识提高60%的占调研人数的9%，生态意识提高50%的占调研人数的27%，生态意识提高40%的占调研人数的8%，生态意识提高25%的占调研人数的12%，生态意识提高10%的占调研人数的11%，生态意识提高8%的占调研人数的6%。

其中，原本生态意识比较薄弱的学生蒙丹婷，经过4个阶段的体验活动，个人生态意识指数提高了50%，这是体验活动给学生带来的巨大变化。

通过开展半年“美丽校园我能行”的生态意识体验活动，100%的学生都能用自己的实际行动来美化校园，个人的生态意识也有了不同程度的提高。

（二）“生态旅游节义工”体验活动成果如下

在长达6小时和5公里的生态旅游义工体验活动中，81%的学生获得喜悦、高兴和自豪的幸福感，100%的学生能感受到大自然的美和环保的重要性，环保意识都有不同程度的提高，75%的学生能感受到活动获得的爱心体验和人生价值。

（三）“寻找最美乡村”体验活动成果如下

通过参加最美乡村自评体验，个人生态意识提高10%～20%的占17%，个人生态意识提高30%～40%的占50%，个人生态意识提高，50%～60%的占33%。

考核测评小组5个未成年人通过参加“最美乡村”考察测评践行活动，个人生态意识提高30%～40%的占40%，个人生态意识提高50%～60%的占40%，个人生态意识提高70%～80%的占20%。

通过观看入选“最美乡村”的图片和听取测评报告，个人生态意识提高10%～20%的占5%，个人生态意识提高30%～40%的占52%，人个生态意识提高50%～60%的占40%，个人生态意识提高70%～80%的占3%。

调研测评数据显示，通过自评本村环境卫生和生态保护情况，未成年人个人的生态意识均能有所提高，个人生态意识能提高50%以上的占40%，这是一个践行生态意识的良好开端。通过参加“最美乡村”考察测评，未成年人的生态意识能得到巩固和提高，个人生态意识能提高50%以上的占60%，这是践行生态意识的高潮体验。通过观看入选“最美乡村”的图片和听取测评报告，个人生态意识提高40%～50%占52%，个人生态意识提高50%以上的占42%，这是践行生态意识的进步成果。

（四）“最美花样少年”评选体验活动成果如下

经过3个月的养花、爱花、护花体验活动，学生积累养花护花方法1～5种的占12%，积累养花护花方法6～10种的占25%，积累养花护花方法11～15种的占38%，积累养花护花方法16～20种的占25%。付出养花护花行动1～5种的占75%，付出养花护花行动6～10种的占12%，付出养花护花行动11～15种的占13%。

以上数据表明，通过团队分工合作、个体自评、集体测评、团队比赛的方式开展活动，让每一个学生都亲身体验活动的乐趣，践行活动的宗旨，感受活动的得失，提高团队的合作能力和个人的影响能力，对学生个人生态意识的提高和发展起到很大的促进及激励作用。

四、研究效果分析

通過一年多的体验教育研究活动，笔者找到提高未成年人生态意识的有效方法和途径。

（1）结合政府的“清洁乡村”“花样南宁”建设指令，从校本研究入手，开展校园生态体验活动，能有效提高未成年人的生态意识。

（2）结合政府“生态旅游名县”建设规划，开展社会体验活动，是提高未成年人生态意识的有效方法。

（3）结合政府“生态乡村”的发展趋势，开展“寻找最美乡村”体验活动，是学生践行生态意识的社会实效活动，对未成年人生态意识的培养和提高有巨大的促进作用。

五、课题调研的不足和可持续发展方向

在“寻找最美乡村”体验活动中，存在一些不足和遗憾。

（1）原计划带领全体学生到“最美乡村”提名的村屯进行现场考察评估，让学生亲临其境，现场感受“最美乡村”的美好生态，普遍提高学生的生态保护意识。由于客观因素限制，只能选派3个学生代表和课题组教师参加考核评选活动。

（2）如果能得到政府和乡村办的大力支持，一起开展“最美乡村”的考核、评估和颁奖活动，更能提高寻找“最美乡村”的调研效果，加大课题调研的深度和广度，彰显课题调研的引领和榜样作用，对学生的生态意识培养和提高也有很大的促进作用。

综上所述，经过一年多的研究活动，在改变旧的教学模式的同时，达到对未成年人生态意识培养的良好效果，课题调研也接近尾声。但是，作为一名教育工作者，不仅仅是为课题调研而调研，要把学生生态意识的引导和培养融入个人的教学、工作和生活中，延续课题调研的可持续性发展，真正体现课题调研的宗旨和意义。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4] 肖锦凤.论弗罗斯特的深层生态意识及其当代价值[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（1）.

[5] 舒振华.农村中学生生态意识教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2011（2）.

[6] 李景平.生态意识：从国家意志到集体意志[J].绿叶，2010（3）.

（责任编辑 斯 陌）