双减下小学数学校本教研工作创新研究

冯亚莉

摘 要：双减政策于2021年落地，距目前已有一年之久，整个教育界因为双减政策产生了天翻地覆的变化，部分教培机构关门停业，学校开始寻求高效课堂，解决掉了以往传统教育模式中的“灰垢”，也重新让以往的应试教育慢慢地变为素质教育，教育的育人本质被充分体现。本文是基于双减背景下对小学数学校本教研工作创新的研究，从教育理念、教育方法等多个方面叙述观点，积极主动的向新的教育模式探索，完成“减负”与“增效”的时代答卷。

关键词：双减;校本教研;高效课堂

引言

随着“双减”政策文件的不断落实，教师们对该文件的理解也愈发深入，教育工作者们开始意识到，想要达成“双减”的目的，必须要提升课堂的教学质量，完善课下答疑等服务体系。校本教研是学校开展教学活动、师生共创和谐校园生活的基础。在“双减”的大背景下，想要抓住时代的机会，教师以及学校，必须深入思考，积极探寻。

在人们以往的刻板印象中，数学的知识体系是枯燥且乏味的，因此，数学课堂教学工作的创新，大有可研究的地方。双减”要的不单单是减轻学生的负担和压力，更是德智体美劳的全方位、多层次的发展，同时也看中学生的知识文化素养的培养和身体与心理两个方面健康的发展。减的是毫无意义的题海战术，要的是效率低下、模式被动、拖长课堂实践以实现加量的课堂教学。但是要实现这般课堂模式和质量，必须要在教研工作上进行创新。

一、转变理念，培植新的教育土壤

在小學阶段，教师们要着重的重视“适龄教育”以及“因材施教”的教育理念，教师们的教育理念，将直接或间接地决定了教师们的课堂质量以及他们的教育行为。而单个教师的教育理念能够影响到课堂的发展，学校整体教师的教学理念就能够影响到学校整体的发展，这对学校的课堂模式、师生氛围都有很大的影响。因此，教育从业者们的教学理念对教学工作产生的影响不可忽视，更应该被重视。

自“双减”政策实施以来，学校应该不断地更新教育理念，而教育理念的更新将有助于老师们从以往传统的教学模式中走出来，并开始适应新时代的教学环境。而更新教育理念的第一步应该是对双减文件的透彻解读，只有深入的学习相关文件，开展培训、名师分享等相关活动，才能使得教育从业者们真正的理解双减工作的内涵与意义。当教师们真正领悟了文件含义时，他们的教学理念也将开始不断地转变，会重新审视教育活动的真正目的是什么？仅仅是为了分数吗？教育从业者们应该持有热爱教育工作、关心学生成长的心态，以便于开展适应新的教育模式的教学工作。

每次的校本教研活动结束后，教师们都应该主动地进行深思和总结，以促进自己教育理念的转变。不断地深思和总结最终将促进小学数学课堂校本教研工作创新的研究，促使教师们形成完善的新教学理念。

二、注重备课，提升教师教学专业能力

“双减”政策的完整落地，是对所有教育从业者的教学专业能力的挑战，只有达到一定的专业水平，才能创建高效课堂。而高效课堂的创建离不开好的备课，况且，小学数学课堂的问题往往是抽象且枯燥的，把抽象且枯燥的问题变得生动形象将更有助于学生们的高效吸收，所以备课是建设高效课堂的重要环节。因此，提升小学数学老师们的备课能力迫在眉睫。

（1）集体研讨，开展头脑风暴。在新课改的理念中，各个学科是相辅相成的，因此，想要打造新的教学环境，各科的教学活动就不能像之前一样“大路朝天，各走一边”了，我们应该提倡各科老师共同探讨教学模式、备课方法等，而小学阶段的数学教学活动，最需要的就是好的教学方法，教学方法将直接影响到课堂效率。

集体探究教学方法，将使得各位老师们之间的教育理念、教学方法、教学活动等得到交换，各科老师互相学习，不断总结，亦或者是聚在一起头脑风暴出一种进阶的教育理念或方法。

（2）自主提升，注重专业水平。教师这一职业在伟大的同时也很特殊，每一位老师都要带领整个班集体进行学习活动，教师们是否关心学生决定了这间教室的温度;教师们的专业素养是否够高，决定了这间教室的专业水平。尤其在双减的大环境下，教师们的专业水平面临着更高的要求。因此，想要在校本教研工作中得以创新，不仅仅是数学老师，各科老师都应该去不断地提升自身的专业水平。

三、严抓课堂，落实高效课堂的建设

不管是以往的教学活动亦或者是以后的教学活动，课堂都是开展教学活动的主要阵地。在双减政策的加持下，教育的最终目的——育人，逐渐被清晰。数学这门学科需要极高的专业水平，讲好数学课更是一个不小的挑战。教师们不断地努力提升自己，为的就是能够在课堂上与学生、与知识进行高效的交流，以达成最终的教育目的。

提升教师们的课堂教学能力的办法有非常多种，可以举行名师说课比赛，并且赛后进行研讨;亦或者相互进行课堂观摩，取其精华。精心的备课，不断的提高自己的备课能力才是硬道理。同时，学校也应该定期的组织数学老师们去参加各种针对其专业素养的培训，帮助老师们认识到名师的教学方法，开阔其视野。

四、优化作业，做好高效课堂的延续

“双减”政策中最重要的一点就是明确要求了要减少中小学生的作业量，摆脱以往的应试教育，从题海战术中脱离出来，在高效课堂后面延续出高效作业，从而达到减轻学生作业负担的目的。减少作业量并不能完全达到双减的目的，仅仅是完成了字面要求，重新优化作业设计，设计出高效的作业才能够真正实现为学生减负的目的。作业的设计可以参考以下几点原则：针对性、趣味性、层次性、多样性和综合性。

结束语

综上所述，在小学数学校本教研工作的创新中，我们应该着重于教育理念的转变、教师专业水平的提升、高效课堂的建设以及作业的优化设计。想要真正的达到创新，一定要深刻的认识到教育的本质目的——育人，一定要吃透双减政策的真正含义和目的，这样我们才能达到前人未有的高度。

参考文献

[1]蔡剑琼.小学数学校本教研有效性的策略探究[J].当代家庭教育，2021（26）：159-160.