基于语文核心素养的课外阅读策略研究

管月

摘要：课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸。随着新课改的逐步深入，小学生应该重视课外阅读，得法于课内，得益于课外，这样不仅可以开阔视野，增长知识，还可以塑造良好的精神气质。因此，迫切需要语文教师对小学生课外阅读的内容、评价方式等进行研究与实践，实行切实有效的课外阅读教学策略，全面提升小学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;核心素养;课外阅读;策略研究

引言：阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。课外阅读是语文阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提升小学生的语文核心素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。

一、研究的意义和价值

（一）选题意义。1.阅读、阅读、再阅读。让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，提升学生的人文素养，无疑是使小学生终生受益的重要举措。2.课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。3.小学生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程。而大量阅读、语言的积累则是促进质变的有效渠道。因此，我们在教学工作中，应遵循儿童心理发展规律，让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身发展做准备。4.举一反三，触类旁通，将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去，使学生“得法于课内，受益于课外”，是课题开展的又一亮点。

（二）研究价值。1.“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。2.学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。3.全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。4.学校人文化教育的需要。我们认为学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。

5.教师专业发展的需要。对小学生课外阅读的研究，也是提升教师专业素质，促进教师专业发展的有效途径。通过实践性研究，提高课外阅读管理与指导的实践能力，使老师们不断学习、总结和交流，提升理论水平。

二、研究的思路与方法

（一）研究思路

本课题在开展研究的过程中，首先，通过查阅文献资料，收集整理国内外相关研究成果，包括有效的经验和科学的做法，为课题研究奠定扎实的理论基础。其次，全面深入地分析我校小学生在课外阅读方面的现状，通过多种途径探索指导学生课内外阅读的有效方法，寻求课内外阅读相结合的有效策略，研究如何通过课外阅读提高学生语文核心素养。在研究过程中，及时研究各项新的措施的成效和存在的问题，适时进行调整。最后，在提升语文核心素养目标的引导下，不断总结经验，形成可推广的实践操作方法，推动学校可持续发展。

（二）研究方法

本课题主要采用调查研究法，结合运用文献研究法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳的研究效果。

1.文献研究法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收、借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。

2.调查研究法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，选取有代表性的典型事例进行细致分析，找准问题所在，明确研究对象。

3.行动研究法：我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。

4.经验总结法：及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告、实验论文，在实践中反思，在反思中实践。。

三、研究中存在的问题和今后的改进设想

（一）研究中存在的问题

课题研究中，在学校领导和老师的支持和配合下，我们围绕培养小学生自主学习核心素养的策略开展研究，并针对性地做了一些工作，取得了一些成绩。但也暴露出一些问题，存在不少困惑：

1.没有固定的时间保证。学生课业负担很重，各科作业繁多，很难有空余时间充分阅读自己喜欢的书籍。

2.阅读目标不明确。学生不知道什么该读什么不该读。不能很好读一些对自己素质有所提高的书籍。

3.没有很好的阅读方法。面面俱到，不分重点难点，不能从书籍中找到书的精髓。

4.课外阅读的理论学习尚待加强，本课题研究还需要不断完善。主张制定有针对性的阅读目标，选择多种阅读方式，充分调動各种评价手段，激活课外阅读氛围，提高学生课外阅读的能力。

（二）今后的改进设想

针对以上存在的问题，今后，我们将继续以课堂教学为中心，创新教学思路，着力改革课外阅读教学方式和学习方式，积累教学经验，总结提炼上升，根据教学实际有效开展研究。主要措施是：

1.跟踪实验质量管理，搞好阶段推进工作。人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

2.加强理论学习，特别是学科知识的积累，努力提高自己的学科素养。

3.立足教学，关注学生，拓宽研究思路。教学是为学生服务的，课题研究更是如此。在平时的教学与研究中要多反馈学生方面的信息，及时调整自己的研究方向及策略。

4.通过对培养学生阅读能力的研究，制订出具体的计划方案，并在不断的实践研究过程中提升教学品质，优化教育过程。

四、结语

总之，小学生课外阅读在培养学生语文核心素养方面有着积极作用与影响，一方面课外阅读可以促进学生学习能力提高，能让学生的学习视野更加开阔，有助于学生语言构造及应用能力提高;另一方面课外阅读还可以塑造学生独立学习品质，实现了学生语言思维、道德品质、综合素质和语文核心素养的全面提升。

参考文献：

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[2]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育，2019（05）.

[3]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊，2020，5（15）.

[4]岳甲武.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].中小学教育，2021，1（03）.