小学班级管理中班主任激励风格探究

赖振慧

【摘要】在教育教学中教师的激励风格，是指教育工作者为了调动学生学习和自主管理的积极性而采取的激励策略取向。目前在相关的理论研究中，我们把教育激励风格主要划分为控制型与主动支配型两大类，不同的激励风格作用于学生时，会对学生在学习动机、班级自主管理等方面产生不同的效果。基于此，本文从教师激励风格的概念出发，谈到小学班主任激励工作的重点内容，进而提出班主任激励风格的策略。

【关键词】小学班级;班级管理;班主任激励风格;

前言

在平时的班集体管理中，一般班主任为了更充分地调动学生的内在动机，会适当选择不同的奖励策略。但班主任的奖励行为选择不仅是孤立、杂乱的随机事件，而是不同策略的综合使用，反映出不同的奖励风格。不同奖励风格下的班主任，所采取的奖励方法可以对班集体产生积极的促进作用或负面的阻碍性影响。所以，对班主任奖励策略方法的深入研究是至关重要的。

一、教师激励风格概念界定

在本文中，笔者将教师激励风格定义为班主任在学校管理工作流程中，用于调动和保护学生学习能力和自我管理兴趣的策略取向。其又分为控制型激励风格和自主支持型激励风格，而控制型的激励风格就是指在学校管理中，班主任更偏向于以强迫命令、命令等方式迫使学生接受规则;相反自主支持型激励风格是指，班主任在班级管理中倾向于以学生为中心，努力寻求学生的兴趣点以及基本心理需求，激发学生的内部动机，引导学生自主解决问题的倾向性。以下探讨的主要是自主支持型激励风格。

二、高年级班主任激励工作的重点内容

（一）对学生进行德育工作管理

班主任是学生在校阶段的主要负责人，一定要对学生的思想品德问题进行足够关注，并通过教育的方式为人师表熏陶，用关爱心呵护学生成才。这是学校老师职业道德建设的核心内容，也是学校班主任教育中的主要内容。把社会主义道德课程和学校教师的思想说服教育相互融合，就可以使学生形成良好的社会主义思想观念，让学生学会道德教育，并利用共同教育和课堂教学、个别教育等各种方法，为学生健康成才奠定了扎实的基础。

（二）对学生进行成才心理管理

小學生，尤其是高年级的学生已经开始形成青春期后叛逆心态的现象，所以班主任一定要从小学生的心理发展规律着手，针对不同年龄段、不同个性的学生都需要细致分析，有目的地指导他们发展成才，并结合实际情况对学校的心理健康教育情况加以指导，同时针对自卑的后进生也必须要投入过多的关注和呵护，让学生体会到来自班主任的关怀，从而促使学生更良好地学习和发展。

（三）对学生进行课业学习管理

部分小学生的基础知识都比较薄弱，导致了成绩的不理想，并且也一直接受负面心态的影响，使得孩子们对新课标的学习理解出现了相应的恐惧心理。班主任在平时的班级管理中，应该善于发现学生学习倒退的现象，并根据学生的学习成绩进行工作调度，及时掌握学生的学习状况，帮助学生建立自信，进而实现班级内学生的共同发展。

三、高年级班级管理工作中的班主任激励风格

（一）融入良性竞争激励风格

无论身处哪种环境，都会存在竞争。竞争可以给学生带来压力，产生压力之后就会出现动力。对于小学生而言，融入良性的竞争激励风格，可以促使他们不断地进步。比如，班主任在日常进行班级管理时，可以建立一个评分机制，对每个学生日常的学习、生活、仪表状况等进行评分。一个月评分一次，对于分值较高的学生进行奖励。在进行科目教学时，也可以通过合作竞争的方式，引领学生完成任务，以小组的形式对学生进行评价。在这个过程中，提升了学生参与各项活动的积极性，也便于教师对小学生的班级管理。

（二）融入差异化的激励措施

每个学生都是不同的个体，教师在对不同的学生进行管理时，应注重因材施教。比如，有的学生一直以来成绩都比较优异，而有些学生在学习各个科目时，不够用心且不服从教师的各种班级管理。针对不同的学生，教师要采用差异化的激励措施，要了解每个学生的特长和弱点，及时地引导和鼓励学生。如针对成绩较好的学生，班主任要对其进行激励，帮助其向更高层次发展。针对语言能力较差的学生，班主任应在公开课上鼓励学生表达，提升这类学生在公开场合发言的自信心。有些学生比较叛逆，班主任可以通过家校合作来了解学生和家长的关系，对学生的性格进行深度分析，试着和学生做朋友，走入学生的内心。

（三）鼓励班级学生主动参与到班级管理中

班级管理并非班主任个人的事情，其需要全体学生的配合。故班主任应从传统的管制转变为放权，让班级学生自主管理。比如，在班级中可以通过投票或者是轮流的方式挑选班干部，要让所有的学生都能够成为班级管理的一分子。也可以融入小组制管理，进行小组之间的竞赛。在这样的班级管理中，每个学生都是主体，且会主动地配合其他同学和教师，整个管理氛围是积极、向上的。

（四）树立良好的班主任形象，发挥出榜样激励作用

班主任的个性形象，会直接影响班集体内部管理的质量和学生今后个性的发挥。因此每个班主任既是班集体的领导者，又是工作统筹者。在进行管理时，必须要了解每个学生的特征，同时还要树立自身的良好形象。

结语

班级管理的好坏会直接影响学生的学习、班级的氛围。而班主任的激励风格和班级管理的质量是密不可分的，班主任要了解每个学生的特点，合理地融入激励方式，如竞争激励、差异化激励、榜样激励等。要尽可能地调动学生主动参与到班级管理中，提升学生的班级管理能力以及各项素养。

参考文献：

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