群凤和鸣 共享成长之乐

尹平

【摘要】小组合作学习模式作为新课程改革中的一种有益尝试，彰显着学生在教学中的主体地位，也展示着合作学习、共同进步的理念。将小组合作學习模式深入运用班级学习方面的管理之中，可以最大程度调动学生参与学习的积极性，更好地促进班级学习管理维度问题的解决。在班级学习维度中小组合作扮演着怎样的角色以及如何优化等是本文探究的主要问题。通过探究，以期在小组合作学习模式的影响下，实现学生在课堂学习中“群凤和鸣，共享成长之乐”的美好愿景。

【关键词】小组合作学习;功能;优化

小组合作学习模式是新课程改革的一大亮点。它不仅体现了“生本教育”的理论，突出学生在教学中的主体作用。同时，也彰显着“合作学习”的理念，强调通过小组成员的互助合作，推进学习任务的完成。学生在一起开展互助合作，彰显“群凤和鸣，声震九垓”的理念，营造“群凤和鸣，共享成长之乐”的文化氛围，让学生在合作中实现发展。

班级管理涉及维度较多，学习维度是班级管理的重中之重。将小组合作学习模式运用到班级学习管理中，可以更好地发挥它的作用。在实现班级学习目标的同时，也在无形之中促进班级德育目标的达成。小组合作学习模式在班级学习管理中发挥着怎样的功能以及如何进一步优化是本文探讨的主要问题。

一、班级学习管理中小组合作学习的功能分析

（一）有利于学生参与意识的提升

小组合作学习模式特点体现在它的“热闹”形式，也就是学生们在课堂上不只是作为单向的接收者坐在自己的座位上从始至终。而是要时不时地站起来、坐下去、说出来、讲出去等，这些形式上的特点有助于学生意识的觉醒。高中阶段的学习与初中阶段的学习相比，学科的挑战性更强、趣味性要差一些，不利于激发学生的兴趣，学生学习积极性不高。小组合作学习模式有助于改变学生课堂上无意识的状态。在小组合作模式的引领下，学生针对具体的问题，发散思维，发挥各自的潜能和相关优势，这样不仅有利于自身能力的提升也有利于小组共同体乃至整个班级的和谐发展。在笔者所做的相关调查中发现有35%的同学认为小组合作形式拓展了自己的思路。勇于说出自己的想法，在一定程度上也锻炼了学生的表达能力，甚至提升了学生的社会关系处理能力。

（二）有利于学生合作品质的提升

班级学习管理中，需要注重对学生学习品质的培养。让学生提升合作意识、互助意识，更好地融入小组的管理以及班级的管理之中。热爱班集体，增强集体荣誉感。小组合作学习模式下的小组成员主动或被动地融入到共同体中，作为一份子开展相关的交流与合作逐步培养小组成员的合作意识、互助意识、协作意识、整体意识等，促进学生正确的三观的形成，这也是小组合作学习模式的价值追求之一。在笔者的相关调查中有48%的同学愿意成为小组代表展示小组学习成果，在一定程度上，这说明了学生通过此种模式，增进了主人翁的意识，有利于提高团队的凝聚力。

（三）有利于课堂管理效力的提升

小组合作学习模式下，学生对于自身无法解决的个别问题在组内消化、解决，而对于小组的共同问题才呈现到班级层次由其他小组协助解决或者老师指导解决。这样，班级学科学习中的核心问题更集中、体系性与综合性更强，在小组互助合作学习中可以更好地达成教学目标。另外，小组内部及小组之间开展与学科特点相吻合的课堂及课后学习监督活动，深化和内化学科知识。增强学习的驱动力，提升课堂效力。在相关调查中发现有84.5%同学会优先选择小组为单位来解决疑难问题。这种运行模式，解决了班级学习管理中过度依赖班主任与学科教师的局面。

二、高中班级学习管理中小组合作学习的优化策略

小组合作学习模式在高中班级学习管理上发挥着特有的功能，但是，依然存在一定的问题，比如形式性与低效性、过度垄断性与失衡性、过度功利性与失真性等等。如何解决这些问题，走出小组合作学习的困境是需要进一步思考的问题。通过理论研究与实践探索现提出以下优化策略。

（一）合作意识，逐步提升

新时代的发展要求合作意识与合作能力的提升。

小组合作学习模式作为新课改的基本策略，要求以合作意识为基础。在班级学习管理中，进一步强调小组合作意识的重要性和必要性，让学生逐步树立或提升合作意识。具体来说，可以通过特定的活动来提高小组凝聚力。比如，在校园文化的熏陶下促进小组文化的建设等。

（二）组内异质，组间同质

针对班级学习管理实践中反映的优秀小组垄断、部分小组被边缘化等现象，班主任在班级小组设置以及运作规则上应进一步优化。通过对班级学生综合情况的了解，对班级小组的设置应体现组内异质、组间同质的特点。这样才能更好实现小组的公平竞争，实现良性的互动循环。

（三）有效评价，赏罚分明

小组合作学习的助推力需要加分机制，这就要求班级学习管理中坚持先立规则再实施评价的原则，有序地开展小组评价，实现小组评价的公平性和有效性。班级学习管理中小组加分的成绩与班级其他事务挂钩，充分利用这一模式的运作结果。（比如班级座位的选择参照小组集体分数等。）

三、小组合作学习在高中班级学习管理中的展望

新课程的实施将赋予学生一个创造未来幸福生活的基本资质。小组合作学习在高中班级学习管理中的应用，使得学生提升知识、思维、品质的同时，更好地锻炼学生的交际能力、心理素质、责任意识等。将小组合作学习运用到班级学习管理中，既可以提高学习管理的效能，也可以更好地达成班级德育的目标。

小组合作学习下的高中班级学习管理也会为学生创造“”群凤和鸣，共享成长之乐”的大舞台。

参考文献：

[1]班级自主管理视域下初中小组合作模式的问题及对策[J].魏李飞.教学与管理，2022（1）：3.

[2]班级管理要善用同伴影响力[J].刘冬年.新课程导学，2020（12）：1.