信息技术在小学低段语文课堂中的应用策略

司晨

【摘要】现代信息技术的发展，能够提供集形、声、色、像为一体的教学环境，在提高课堂效率上，具有显著的作用。本文主要论述信息技术在小学低段语文课堂中的具体应用策略，论述信息化手段如何改变传统课堂教学，提高课堂效率和学生的学习兴趣，从而更有效地开展语文教学。

【关键词】信息技术手段;语文课堂教学;应用策略和方式

引言

随着时代的进步和技术的发展，教育信息化建设也在不断深化。在课堂教学中应用信息技术手段，改变教学内容的呈现方式和师生互动的方式，為学生提供丰富的课堂资源和有力的学习工具，可以有效提高教育质量和效率。

小学低段处在学生语文学习的启蒙阶段，把信息技术融合到课堂之中，以学生为中心，对学习环节进行设计展示，利用各种信息资源来支持“学”，对激发学习热情和培养听说读写能力具有重要作用。

一、信息技术手段在识字写字环节的应用

识字写字教学是小学低段语文教学的重点内容，学生年纪小，专注时间短，教学内容相对枯燥，如果教学手段单一，极易造成学生产生厌倦情绪，导致教学目标无法实现。

现代信息技术可以把图片、文字、声音等融合在一起，让教学形式更加灵活多样，吸引学生的注意力，激起学习热情。

在实际教学中，可利用希沃白板学科工具的田字格范写生字（图1），清晰地展示生字的占格和重点笔画。

接着，学生可到白板上实际书写，体验人机互动，激发习字热情。

其次，在描红临写阶段，可利用手机投屏展示学生作品（图2）。

最后，师生按照约定的标准共同评议，促进对生字及书写的掌握。

经过以上环节，学生对新知印象已经十分深刻，再根据低段学生的发展特点，通过制作一些识字游戏，如摘苹果、小青蛙过河、小燕子捉虫等，通过游戏的方式来帮助学生巩固所学，顺利实现教学目标。

二、信息技术手段在突破古诗文教学难点中的应用

（一）配乐诵读，品味音韵之美，还原本真诗词

古诗及韵文富于节奏和韵味，听范读画节奏以及配乐诵读都是学生们喜欢的课堂教学环节。

特别是试背环节，利用多媒体，鼓励学生用自己喜欢的曲调把古诗唱出来，学生多种形式地参与课堂，氛围热烈，为顺利实现教学目标打下了良好的基础。

同时唱诗也可促使学生触摸古诗词的本貌，更好地传承传统文化。我国最早的诗歌总集《诗经》，究其性质便是歌曲的歌词，“三百五篇，孔子皆弦歌之”。通过教学设计和信息技术手段的结合，有利于把握民族文化的精髓，给学生润物无声般的传统文化熏陶。

（二）突破教学重难点，实现新旧知联合

在小学低段语文教材中有许多一定数量的韵文以及古诗，受限于年龄和生活经验，一些精妙之处学生似懂非懂，这时信息技术便派上了大用场。

如一年级下册的古诗《池上》，“不解藏踪迹，浮萍一道开”一句的理解是一个难点，课堂利用图片直观展现通过回顾《雪地里的小画家》中的“小鸡画竹叶小狗画梅花”，非常形象地展示了什么叫“踪迹”。当展示水生植物“浮萍”时，学生发现这在池塘中很常见，自然而然地联系到了生活实际。但什么叫“一道开”呢？通过视频可以直观看到，小娃娃撑船经过，水面上的浮萍向两边荡开，水面上留下了一道白白的“水路”，学生恍然大悟。

三、信息技术在创设课堂情境方面的应用

直观形象、动静结合、声情并茂是信息化教学手段的优点，它能激起学生已有的生活经验和知识积累，调动学生的各种感官，把他们带入到课文描述的情境中去。

一年级上册的《秋天》一文是学生小学阶段接触的第一篇课文，明确课题后，我引导学生们跟着秋姑娘的脚步参观大自然的四季变化。一组配乐的动图过后，学生看到了金黄的落叶在风中纷纷扬扬地飘下， 听到了落叶在砖石路面发出细微的嚓嚓声，伴着窗外秋天清亮稀薄的阳光，他们的朗读温柔而富于情感，学生说落叶像一只只蝴蝶飞舞，还回忆起自己踩树叶的经历……

语文教学非常注重情境的创设，信息化手段可以激起学生的联想和想象，让他们和作者突破时空限制，在某一刻达成共鸣，从而感受到文字的巨大魅力。将来学习习作的时候，因着丰富的情感储备和真切的体验，他们自然能够做到言而有物，情真意切。

四、信息技术在培养学习能力、提升专注力方面的作用

在一年级下册的韵文《古对今》中，为理解“对子”的概念，设计了一个图片配对游戏，实践中，我发现学生分不清“朝霞”和“夕阳”。通过图片直观和动态演示，学生明白了，夕阳和朝霞都是一种自然现象，其形成和太阳光有关，其区别是出现的时间（“朝”和“夕”）。经过讨论，学生得出通过太阳的位置在东还是西的判断方法，并举一反三，由“朝霞对夕阳”推断“晚霞对朝阳”，课堂精彩而丰富。

信息化手段和语文课堂教学的融合，能够吸引学生的注意，促进师生深层次的互动，也可以激发学生的想象，提升思维能力和学习兴趣，实实在在地变教师主导、学生被动的学习为双向互动的教育模式。

实践证明，信息化手段在教学实践中的运用是必要而高效的。将信息技术手段和语文课堂教学实践深入融合，创造多角度多感官的教学情境，采用多样化的教学呈现方式，丰富学生与文本互动的形式等，对于提高语文课堂效率，突破课程教学重难点，丰富教育资源等均具有积极的意义。也会促使教师不断学习，随着社会信息化程度的加深，教育者只有掌握更高层次的能力，才能应对社会进步带来的挑战。

参考文献：

[1]何军容，罗建伟，颜凯亮，费文璐.论信息化教学在小学语文课堂教学整合中的应用[J].教育学文摘，2020（12）.

[2]鞠光宇.信息化时代的教育变革的七大趋势[J].中国教师报.