小学阶段如何有效开展英语任务型阅读教学

胡杨

[摘 要]英文阅读教学是英语课堂中至关重要的组成部分，目的是要训练学习者的读写能力和运用语言的能力。英语任务型阅读教学的有效策略，就是利用有效的阅读教学，调动学习者的读书兴趣，使之形成良好的英文读书习惯，并学会必要的英文读书技能，以提高学习者的自学能力、终身学习能力和可持续发展能力。

[关键词]小学英语;阅读教学;策略探究

《英语课程标准》明确指出：听说读写是为掌握和使用语言所必要的四项基本技能。在学生有了一定的听说能力之后，及时训练学生的读写习作能力，可以有效推动学生自主性学习能力的发展与培养。因此，小学英语阅读教学显得十分重要。结合小学生性格特点和学习能力，阅读课采用任务型教学法，通过任务型阅读教学，培养学生自主解决问题的能力，使学生阅读能力有所提高。

一、小学英语阅读教学的现状

（一）很多学生不爱阅读

小学生的性格比较活泼好动，在学习的时候专注力不是很好，不能够长时间安静地坐下来进行阅读。在阅读过程中，大部分学生只是大概看一下，遇到不认识的词汇或者是句子都会忽略，这样就会造成学生不理解阅读内容，从而厌倦英语阅读。

（二）缺少阅读的基本方法

小学生英语阅读只是非常浅显地对英语单词、句子表面的意思进行阅读，不能够深入解读课文。教师在课堂中过多强调语法知识，使学生误以为阅读就是把每一个单词和每一句话的汉语意思弄清楚，这样的阅读教学，对于以后高年级阅读教学十分不利。

（三）阅读内容与学生实际生活不相符

阅读内容与学生实际生活不相符，造成学生无法理解和有效阅读。面对小学生英语阅读能力的局限性，词语累积不够，语法不能够完全理解，教师要提供适合学生实际情况的阅读材料，遵循小学生的认知发展规律，有效开展阅读教学。

二、任务型阅读教学的具体做法

（一）合理设置英语阅读任务

小学中高年级学生已经有了一定的学习能力，在英语阅读课堂上，需要对任务的设置进行详细分析，学生的学习能力、知识积累、阅读方法等方面都需要进行考虑。教师可以让学生在阅读文章前列出几个问题，之后进行解答，把文中一些陌生的词汇加以标注，学生在读书的过程中，不但需要掌握文章内容，还要带着疑问去思索，这对于训练他们的思维能力和逻辑分析能力具有促进作用，边读边写作的教学模式有助于养成学生良好的读书习惯，提高了学生的读书能力和写作能力。

（二）鼓励学生自制绘本活动

学生可以运用学过的英语知识，制作自己感兴趣的绘本，不但可以调动学生对英文阅读的兴趣与激情，更能培养学生对英文阅读的运用技巧，拓宽学生的知识面。学生既了解到基础知识积累的意义，也感受到英语阅读学习的快乐与收益，进一步增强了学生自觉学习英语的意识。自制绘本可以使学生有效整合和梳理知识，在教师的引领下寻找素材巧妙构思，共同制作了一册册属于自己的英语绘本。学生对绘本有了全新的认识，很多关于阅读的知识和理念逐渐渗透于他们日常的阅读中。在欣赏中相互交流、学习，分享认知和情感世界，拓宽制作绘本的思路，为阅读提供有效的任务性教学。

（三）举办多种读书活动

在校内举办英文阅读与理解大比拼活动，通过读书活动使教师可以在第一时间了解学生的英文读写水平。在活动开展前，以派发任务卡片的形式使学生能够有目的地进行读书，以学生为主导，引导学生解决问题，使学生的学习技能得到很大程度的提高。利用寒暑假给学生介绍一些内涵丰富的儿童英语绘本，并指导学生按照讀书规划自主阅读，这一教学活动的主要目标在于使学生对英文读书形成浓厚兴趣，进而带动学生参与到具体的故事情景之中。借助阅读绘本可以帮助学生在读书当中储备单词和句型，并为阅读过程提供知识储备，进而提升读书效果。在学生阅读绘本的基础上让学生做好摘抄记录，交流阅读感受，提出质疑。阅读教学过程不但培养了学生听说读写的能力，更充分体现了教学与发展中的主体是学习者，学生在学习中的主体地位才获得了真正的肯定与重视。以任务式阅读的方式教学，切实实现以学习者为主导，把学习者变成真正的主人。

（四）培养学生良好的英语阅读习惯

营造学习英语的氛围，家校沟通，培养学生良好的英语阅读习惯。在班级创设英语读书角，让学生感受到英语在生活中无处不在，教室的图书角放置一些英语绘本，供学生在课下阅读。通过朗读绘本，小学生对英文的掌握能力提高了，可以创造性地掌握和使用英文，交流能力大大提高。同时，家长也可以为孩子选择一些适合他们年龄段特点的英文绘本，并根据学生的年龄与特征，在家中朗读，并在教学中分享经验与互动。在潜移默化下，学生的朗读能力不断增强，家长的督促和帮助也可以促使小学生的英文学习习惯及早形成，让学生在今后的英文学习过程中更加自信，也越来越愿意掌握英文这门课程。通过家校共同努力，为学生掌握英语知识奠定了良好的基础，学生养成了终生受用的好习惯。

三、任务型阅读教学对学生的影响

（一）任务型阅读教学能够培养学生的自主学习能力

任务型英语阅读教学是通过学生在课堂上利用自身的学习能力和英语知识对阅读内容进行学习，教师不再对学生进行单方向的知识输入，而是鼓励学生自主进行英语文本的阅读，学生在这种阅读教学模式下更能够比较完整全面地进行任务型的学习，逐步提高学生的英语自主学习能力。

（二）任务型阅读教学能够培养学习者的英文学习兴趣

小学阶段的英语教学中兴趣培养十分重要。在任务型英语阅读教学中，课堂形式与传统的英语课堂教学有很大的不同，学生在课堂上有更多自由发挥的空间，他们可以在自己感兴趣的阅读内容中投入更多的精力进行分析与探究。在一些合作性的任务课堂上，学生之间通过分工合作完成英语阅读任务，学生之间有了更多的互动和交流，这样也能调动学生的课堂积极性，因此，任务型的英语阅读教学能够促进小学生英语学习兴趣的提高。

（三）任务型阅读教学可以培养学习者的英文读写能力

小学生在传统的英语阅读学习中，基本都是教师带着学生对课文进行诵读，再将其中的重点内容和语法知识进行着重讲解，这种学习方法更加侧重于学生对英语语法单词知识的掌握，却忽略了英语阅读文章的整体性和实用性。在任务型的英语阅读教学中，中高年级的学生已经具备了一定的英语学习能力，他们能够对文章进行阅读并用英文的思维去分析理解整篇课文，从而在阅读中获得更多的信息，这种任务型教学方法能够有效地提高学生的英语阅读能力，而不只是为应试教育的考试做准备。

四、閱读教学的创新之处

（一）重视英语阅读在阅读习惯养成中的作用

阅读教学中要使读书过程变得更加“悦读”，从而养成较好的读书习惯。在英语阅读中，我们通过难度的调节、成就感的获得、鼓励措施的制定，鼓励学习者读书学习。不但注意兴趣在短期读书中的作用，还要注意长时间读书习惯的养成，在实践教育中，要求学生抓关键词、关键句。

（三）注意处理重难点的关联，以实现学生对知识点的延伸和能力提高

英语阅读利用大量的阅读材料来帮助学生进行语言练习，但若不讲究读书的方式，或只是词量的单纯堆积，则英文书籍的许多功能将无法很好完成。所以，在英文阅读教学中，教师要重视并引导学习者在掌握基本单词以外，重视与单词的搭配、习惯表达方式、使用语境等多方面的比较。

（三）自主、合作、探究，锻炼学生听说读写能力

制定读书规划，主动读书，合作进行生词摘抄和语句读写练习，通过交换学生读书体会，并提出疑问。整个阅读练习过程提高了学生听说读写的能力，明确学校教学与发展的主体是学生，学生在学校课堂上和教材中的主体地位获得了真正的肯定与重视。

任务型阅读教学的实施，对小学生读写能力的训练有着重要的帮助，有效的读书方式也是教师继续努力的方向。在教学中进一步探索、实验、总结，力求将任务型阅读教学和学生学习能力训练紧密结合起来，进一步改进课堂教学，提高教学质量，使学生在听说读写方面都能够有更大的进步。

参考文献：

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[2]郭颖.小学英语有效课堂与评价[J].中国校外教育，2015，（04）.

[3]韦建军.论小学英语教学法课程中教师的作用[J].学园，2015，（08）.

（责任编辑 史玉英）