手语操在小学高年级音乐教学中的运用研究

韦施华

摘 要：随着素质教育的贯彻落实，在给小学生进行教育教学的过程中，音乐课程作为培养学生音乐核心素养的重要课程，作为培养学生美育的重要课程，占有十分重要的地位和作用。为此各个学校也加强了对于学生音乐教学的重视程度，音乐老师也在针对于课堂教育教学内容，学生学习实际状况，进行教学内容的剖析，教学方式的研究，形成了多种教学模式，多种教学方法，为了多进一步的拓展学生对于音乐课程学习的积极性，进一步的促进学生的音乐综合素质的提高，现在老师正在研究如何才能将手语操融入于音乐教学之中，调动学生集中力的同时使课堂更加丰富多彩，形象生动。

关键词：手语操 小学音乐 教学融合

音乐是声音的艺术，音乐本身就具有极强的科学性和抽象性，如果在小学音乐教育教学过程中接近单纯的给学生进行性音乐知识的教学，那么很容易会造成学生无法了解如何进行情感的表达，往往会导致学生学习过程中注意力不集中、力不从心的情况。为此老师现在正在研究如何才能采用多种教学模式来给学生进行音乐课程的教学，往常老师会选择唱歌、器乐、合唱、欣赏等多种教学方式来进行课堂的设计，但是随着手语操的出现，现在老师也开始研究如何才能将手语操融入于音乐教育教学过程中，真正让学生学会音乐知识的同时，借助于手势语言，激发了学生的兴趣，帮助学生创设音乐学习所需要的教学情景，使得教学效果更佳，教学环境焕然一新。

一、手语操融入于小学音乐教学的现实状况

第一，随着新课改的逐步推行素质教育的逐步推行，现在各个学校的相关领导人员也都开始关注于学生的综合能力发展、综合素质发展，对于音乐的教学重视程度也在逐步提升，但是在这样的教学环境之下，虽然老师有了自己上音乐课程的时间，但是很多音乐老师在教学时还是更加关注于给学生进行课本知识的教育教学，认为只要将课本内容给学生进行讲解完成，就可以很好的帮助学生进行学习，就完成了自己的教育教学目标，但是老师这样的想法存在一定的错误。现在老师应该真正意识到使学生学习更加深入的关键因素就是提升学生的学习兴趣，为此应该不断加强对于学生兴趣的研究，不断创新自己课堂教学模式，教学方法。第二，有些老师对于手语操的研究深入程度不够，虽然意识到手语操融入于音乐课堂之中，可以帮助学生的音乐课程更加丰富，可以促进学生的音乐综合能力得到提高，但是目前有一部分老师在进行手语操教学的过程中，还存在一定的问题，老师自身对于手语操的掌握就不佳，在给学生进行教学時应无法形成良好的教学体系，导致学生的学习效果较差，因此应该真正针对于这一情况进行转变，先加强老师自身的能力素质培养，再给学生进行教学，才能达到事半功倍的效果。第三，学生音乐学习积极性不足，有一部分学生受应试教育的影响认为在小学高年级就应该努力的进行学习，为他们的小升初考试做好准备，于是针对音乐这一类的课程，重视程度就不够，学习积极性不足，甚至还有一部分学生在音乐课堂上书写其他作业，导致音乐学习效果不佳。

二、手语操在音乐教学中的应用

1.手语操与歌曲巧妙配合，提高教学有效性

很多老师在给学生进行教育教学的过程中，更加倾向于给学生进行课本内容上的教学，导致学生学习的知识十分的单调、单一，学生只是上课跟着老师记笔记，跟着老师学唱歌，久而久之学生会对于音乐的学习产生厌烦心理，造成音乐学习效果不佳，为此现在老师可以考虑将手语操融入于音乐教育教学过程中，这样可以让学生在一边唱歌的过程中一边进行手语操的表演，不仅可以锻炼学生的左右脑能力，同时还可以让学生的音乐课堂变得更加丰富多彩，可以让学生在唱的过程中不断的借助于手势辅助自己的音乐学习，使得音乐学习效果更佳。手语操融入于课程教育教学过程中，还可以有效的培养学生律动感，使学生的节奏感变得更强，例如老师在给学生教学红山果这一首歌曲时就给学生出示了对应的图片，根据歌词一朵花、一棵树、一条路、一座山、一条河、一只小船、一个我，然后教给学生如何才能借助于各种各样的手势表达歌曲之中的各种东西，以此来帮助学生，对于歌曲进行深入的学习。同时老师在给学生进行手势教学完成之后，还要让学生跟随着音乐再一次的做出手语操，这样才能不断巩固他们的记忆，巩固他们的思维，避免他们回家后过快的把手语操忘掉。

二、借助于多媒体技术，将手语操与音乐教学融合

随着多媒体技术的迅速发展，现在老师在给学生进行音乐教育教学的过程中，可以充分利用多媒体技术来对学生进行课堂的设计和打造，在教学生手势舞的时候，老师也可以将信息技术利用起来，现在在多媒体之中可以给学生播放各种图片、音频、视频、动画等等，所以它本身就是一个操作性极强的学习内容，如果老师单单的依靠自己带着学生一步一步的做手势舞，那么很有可能会达不到教学效果，为此笔者在开展教学时会利用多媒体技术来给学生进行视频的播放，同时还会给学生进行各个方面的布置，并发送到学生家长的QQ群或微信群之中，这样就可以让学生课下，也可以针对学习的手语操进行复习，让学生在跟随音律运动的同时，激发学生的音乐学习积极性，提升学生的音乐核心素养。

结束语

综上所述，随着新课程改革逐步推行，现在老师在给小学生进行音乐教学的过程中，必须要不断创新自己的教学模式，创新自己的教学方法，使学生可以更高效地进行音乐课堂的学习，真正激发学生的学习积极性主动性，而将手势舞融入于教学之中则可以有效使整体课堂教学内容更加丰富，为此应该进一步研究，如何才能使两者的结合更为充分。

参考文献

[1]代云华;手语操在小学高年级音乐教学中的运用研究[J].云南教育（小学教师），2020（11）：71

[2]张丽;手语操在小学高年级音乐教学中的运用研究[D].广西师范大学，2021（08）：23-26