双减背景下初中数学作业设计策略的研究

李顺宇

摘 要：作业属于组成课堂教学的一个重要环节，还是教师掌握及了解学生学习情况的途径.为打造有效初中数学课堂需将课后作业为基础，通过高质量作业设计，提高教学效率并促进思维发展.处在“双减”背景下，兼顾初中数学作业布置情况，深入研究与合理分析作业设计具有一定的实践意义.

关键词：双减;初中数学;作业设计

“双减”政策致力于全面提高义务教育阶段课堂教学质量，让教学活动充分发挥作用.初中数学教学内容更加系统化、全面化，对学生的逻辑思维能力、自主探究能力要求较高，基于“双减”政策，教师必须承担好引导者的角色，在减轻学生负担的同时，引入多种作业形式，激发学生主动学习数学的兴趣.针对初中数学作业而言，教师要摆脱以往的题海战术，高度重视作业的有效性，适当布置探究性题目，培养学生的自主探究能力.在实践教学中，教师需要认识到“双减”政策对初中数学教学的影响，分析当前数学作业布置存在的问题，进而改善作业设计理念，布置分层作业、合作型作业、创新型作业，并加强作业讲评与批改，发挥作业的价值.

一、“双减”政策下数学作业改革的意义

借助“双减”政策实施数学作业改革，主要有以下几点意义：第一，减轻学生的作业压力。“双减”政策重点倡导的理念就是减少学生用于写作业的时间，减轻作业给学生带来的压力。因此，为了适应“双减”政策，学校和教师要积极地进行作业改革，思考如何减少作业，避免过多占用学生的课后时间，让作业变得更加高效。第二，提高学生对作业的兴趣。为了适应“双减”政策的教育理念，教师应积极地对作业进行改革和创新，让数学作业的形式和内容能够更加多元化，以此来提高作业的趣味性，从而激发学生课后完成作业的积极性。第三，促进学生综合发展。在丰富的作业形式和作业内容的引导下，学生能够得到更多的锻炼机会，对学生综合素质发展有很大的帮助。

二、双减背景下初中数学作业设计策略

（一）体现教学的系统性，促进学生思维进阶

在综合应用中提升素养。单元作业的设计要整体关照单元学习目标，引领学生系统梳理单元知识，在综合应用中深化知识的理解，提升关键能力，发展综合素养。如：“平行四边形的初步認识“这一单元包含初步认识平行四边形、五边形、六边形和综合实践活动“有趣的七巧板”等内容。本次单元作业在作业的结构化、活动化、综合性等方面做了一些尝试，教师可以根据班级学生的知识基础和能力水平，应用其中的一至两条作业。单元作业要体现：（1）统摄单元知识，建构知识图谱，即思维导图。（2）重视数学思考，促进能力提升。（3）探索“学科+”融合，提升综合素养。比如：解一元一次方程，为后面学习二元一次方程组和三元一次方程组提供思想和方法支撑，体现数学的转化和方程思想方法，提高学生运算能力，为解决实际问题奠定了思想方法基础，对整个初中数学代数部分的学习起着举足轻重的作用。

（二）生活化作业设计

如果作业仅是进行数字练习，不能有效设计作业内容则会让学生感到枯燥，为避免出现该问题应和日常生活密切贴合，依据生活场景进行数学作业的设置.在《概率初步》单元中，概率问题广泛分布于我们的日常生活，比如掷飞镖或抛骰子等.立足实际生活问题进行概率统计知识的学习，一方面能将其求知欲激发出来，另一方面使得认识到学习数学的必要性.

（三）设计探究型作业

在“双减”背景下，作业不再是一成不变地模仿、重复，作业形式得到丰富和提升，学生需要主动思考，利用所学知识解决问题，不做无意义的作业.探究型作业能够充分调动学生思考，增强学生的数学实践能力，发展学生创新思维，让学生从多个角度分析数学知识，将其应用到现实生活中.例如有关于相似三角形的知识，学生需要学习相似三角形的性质，解决和相似三角形有关的实际问题.针对这部分内容，教师可以打开思路，将创新思想融合到作业当中，让学生感受现实生活中的相似三角形.在探究型作业中，教师可以选取校园中最高的一棵树，要求学生运用辅助工具，基于相似三角形的知识，计算大树的实际高度.基于这一探究型的作业，学生可以运用木棍、绳子、卷尺等工具，在某一时刻计算影子与实际物品的比例，测量大树的影子长度，最终计算出大树的实际高度.在这一作业中，树、影子、顶点连线可以形成一个大三角形，木棍、影子、顶点连线可以形成一个小三角形，学生可以运用相似三角形的知识，计算大树高度.通过探究性作业，学生可以和他人进行合作，思考探究任务的具体完成方式，开拓数学思维，全面提高数学素养.

结束语

针对学科作业而言，一方面有利于巩固学生课堂所学，辅助学生实现知识内化，另一方面锻炼学生的思维能力，从而有效落实素质教育.基于此，初中数学教师，应遵循“以生为本”的现代教学理念，立足学生具体学习情况，灵活运用多种方式方法，结合“双减”背景进行更具实效性、趣味性、层次性的作业设计.总之，设计高质量作业可以为学生创设多彩丰富的作业环境，充分激发数学学习的主动性与积极性，予以学生体验和运用数学的重要机会，帮助学生真正体会数学学科魅力.

参考文献

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