立体评价：让每个学生都成为最好的自己

【摘 要】构建合理的学生评价体系，有效实施学生评价，促进学生发展，是教育的必然追求。班级学生评价中，班主任既要调动全体教育者的积极性，推进全过程评价，也要突出被教育者的自我评价，提高学生自主适应社会发展需求的自我调控能力。

【关键词】学生评价;立体评价;个性发展

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）47-0048-03

【作者简介】王晓波，江苏省常州市武进区人民路小学（江苏常州，213161）副校长，高级教师，常州市特级班主任。

对班主任而言，明确了育人目标，厘定了班级公约，接下来要做的就是寻找抵达目的地的最佳路径，即如何基于育人目标的达成，促进学生的全面发展，让每个学生都能成为最好的自己。在“猫的国”，我们构建了学生立体评价体系，实现了从“评价学生‘是什么样的人’”到“引领学生‘成为怎样的人’”的理念与实践转变，促进学生的全面发展和个性成长。

一、“善德币”，推进全过程评价

“善德币”是班级的流通“货币”，它统一了班级的评价方式，将学生纵向学习的全过程与横向发展的全要素整合起来。

班主任定期向任课教师发放“善德币”，在具体实施过程中，指向“智”“体”“美”素养的评价由各学科教师负责，指向“德”和“劳”素养的评价由班主任负责。其中，各学科学习及素养的评价标准由学科教师具体制定，品格提升、个性发展、劳动品质等评价标准则由班主任确定。这样的评价既涵盖了学生素养提升的各方面，又涵盖了学生不同阶段的学习情况，还聚焦学生整个人的发展，有利于回归人本，促进人的幸福发展和可持续发展。

二、岗位认领，指向个性发展评价

在我们班，每个学生都会认领一个班级岗位。有些班级岗位是教师根据班级的运行需要设置的，还有些是伴随着班级生活的逐渐展开，学生自主开发的。比如我班有两个男生发现班级里或同学的一些物品轻微损坏，维修后还可以用，直接丢掉太可惜了，而他们的动手能力又很强，于是自发成立了“维修部”，负责自主维修或联系学校服务部门协助维护损坏的物品。再比如，我们班各种活动比较多，针对活动后续的宣传发布等工作，信息社团的几个学生自发成立了“传媒部”……这样的岗位认领制，一方面让学生学会在真实世界里观察、判断和选择，另一方面也让学生通过劳动实现了自己在集体中的价值。当然，面对尚处于道德发展六阶段的第二阶段“我想要奖赏”阶段的学生，我会在每周五定期对他们的工作进行点评，鼓励他们继续发现班级管理中的“漏洞”，自主申请工作，在班级服务工作中发现自己的价值。

我们的岗位认领制不仅关注学生当下做得如何，更关注学生未来能走多远;不仅着眼结果，关注技能的习得，更立足过程，关注在真实情境中培养学生兴趣、锻炼学生能力、塑造学生品质。

三、“三度人物”评选，指向全面发展评价

在“猫的国”，我探索周、月、年“三度人物”评选，关注学生的全面发展。

一是“每周之星”评选。每周五，我们会进行一周学习生活总结。学生是评价主体，他们会结合“班级公约”对同学的行为进行点评——这既是对他人的评价，也是对自我的检视。每个学生都需围绕“优雅”“温暖”“勇气”“担当”“梦想”等关键词认真回顾，并推选“优雅之星”“温暖之星”“勇气之星”“担当之星”“梦想之星”。如果有3名或3名以上学生推荐同一个人，并能描述具体的事件，则该生将获得“每周之星”的称号。下面是一个学生推选“温暖之星”的推荐文字——

生活中，总有些人会让我感到温暖，小茗就是其中之一。周四，我因参加社团活动而不能准时值日，等我结束社团活动回到教室后，小茗正在帮我打扫卫生，脸上都是汗水。看到我，她抬起头说：“我帮你值日，你可以回家了。”那一刻，我真的很感动。小茗总是那么乐于助人，她从来不计较个人得失，默默地做一些自己力所能及的事情，我要推荐她做这周的“温暖之星”。

——推荐人：小妍

二是“月度人物”评选。每个月的月末，我们会评选“月度人物”，并举行隆重的颁奖典礼。“月度人物”是当月在某方面成长比较明显的，或者是对班级做出突出贡献的学生。这个评价既指向“优雅”“温暖”“勇气”“担当”“梦想”等品格指标，又朝向学生的综合素养，旨在促进学生的全面发展。每期“月度人物”都由学生推荐，师生共同评选。对于入选的学生，我们会给他们写颁奖词——中年级时班主任写，高年级时学生自己写。以下是四年级时我给参加校运动会和区英语作文竞赛的学生写的颁奖词——

小祺，为了克服初次比赛时的胆怯和紧张，你每天放学后都默默去操场练习，即使经历一次次失败也从不泄气，直到自信满满地站在起跳线上。親爱的姑娘，敢于直面内心的恐惧，正面迎接挑战，就是最大的勇气。

小恒，你主动接受挑战，初次尝试跳远和跳高项目，并在两个项目中崭露头角，获得佳绩。担当，就是在集体需要时，勇敢站出来，代表班级出战。

柠檬、瑶瑶，担当就是即使知道自己这次比赛可能得不到名次，还毅然决然地站到起跑线上的责任感。

小帆，勇气就是你明明可以轻松取得400米的冠军，却偏偏要挑战众人都望而却步的1500米。

小龙、小芯，担当就是你们每天练习，勇敢面对专业选手，拼尽全力赢得荣誉。

小芯，要强的你用田径姑娘赛场拼搏的劲头，从600多人中脱颖而出，成为备战英语作文竞赛战队中的一员。三个月的时间，队员从几十个到十几个，又从十几个变成几个，你始终在坚守。每一天，你坚持听课、阅读、练习，你用勤奋弥补自己的短板。功夫不负有心人，祝贺你在区英语作文竞赛中获得一等奖的好成绩。

三是“年度人物”评选。每一个阶段学生都会有所成长，每一个人的成长都值得肯定和鼓励。每个学年结束，我们都会举行一场别样的年度庆典活动，邀请家长一起参与并见证这个荣耀时刻。这是一个充满仪式感的活动，由班级叙事、精彩展示和生命颁奖三部分组成。其中，班级叙事是回顾班级一年来开展的拓展课程与活动，呈现学生、教师、家长及班级一年的成长;精彩展示是以学生小组为单位创编绘本剧进行展演，要求人人参演，人人展示自我的精彩和生命的力量;生命颁奖则是围绕学生成长目标，结合学生一年来的表现进行奖励，分为“优雅奖”“温暖奖”“勇气奖”“梦想奖”“担当奖”五个奖项。我会给每个学生撰写颁奖词，让每个学生都能获得成长的肯定和鼓励，都能获得生命的喝彩与奖励，那是对一个生命成长最高的褒奖。以下是我给“勇气奖”获得者写的颁奖词——

勇气有很多种，

有的令人敬畏，

有的平平常常，

总之，不管哪一种——

勇气就是勇气。

勇气，是为了朋友，第一次站在400米的跑道上。（小乐）

勇气，是你站起来，指出老师讲错的地方。（冰冰）

勇气，是你终于主动交流，并与伙伴们合作表演绘本。（小鹏）

勇气，是你一次次落选后，擦干眼泪继续微笑前行。（小毓）

勇气，是你经历期中调研的挫折后，重新起航，负重前行。（小铭）

勇气，是你颠覆自己的淑女形象，把反派角色扮演得活灵活现。（小韵）

勇气，是你终于可以看一部恐怖片了。（小天）

勇气，是你因病一夜未睡好，第二天还坚持来学校。（小宇）

勇气，是你一句真诚的“对不起”。（小雯）

勇气，是你打碎花瓶后不仅勇于承认，而且主动买来了新花瓶。（小凯）

勇气，是我们相互给予的东西。

在“猫的国”，我不断完善学生评价方式，我希望用评价倒逼班级课程的改革，撬动家校共育模式的变革，让每个学生都成为最好的自己。