“双减”政策下的学校作业管理探究

李新宏

设计作业要做到“五性”。“五性”即典型性、层次性、针对性、综合性、开放性。应鼓励创新作业形式，作业要贴近学生生活，要有趣，学生才愿意学。作业要根据学生个体差异分层布置。

作业形式要多样。教师应布置“个性化”作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业。主科目课程设置分层作业，全面建立“基础作业+拓展作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。其他科目作业要坚持“五育”并举，强化体育、劳动和实践类作业，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。学科作业注重减负提质，德育作业注重导向，体育作业倡导运动，综合作業强调发展，改革以往单一的书面作业形式。

重视作业讲评。将作业讲评与班级管理相结合，需要教师按班级制订学科作业完成情况记录表和学生作业纠错反馈表，按时回收，认真记录学生作业中出现的问题，特别是比较典型和带有普遍性的问题，通过组织学生分析、讨论、总结，做好作业及时讲评，个性问题则个别指导，同时督促学生养成及时纠错的良好习惯。

加强作业指导。教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，加强学生作业指导，帮助学生养成良好的作业习惯，掌握科学学习方法，培养学生自主学习能力和时间管理能力，指导小学生在校内基本完成书面作业。

作者单位：陕西省神木市大柳塔第四小学