关于高中数学师生互动式教学的思考

项兴华

【摘要】本文立足于师生互动教学模式在高中数学课堂上的应用，提出强化互动意识和营造良好的互动氛围两条实践策略，希望能为高中数学教师提供参考价值。

【关键词】高中数学;师生互动;互动意识;互动氛围

与初中数学相比，高中数学的知识在难度、数量等方面有了明显的提升，这使得许多学生产生畏难心理。而师生互动教学模式的应用，则可以缓解学生面对高中数学知识的焦虑情绪，提高学生学习数学的信心，强化学生的学习效果，便于他们形成良好的创新能力、数学思维等，为日后学好数学课程提供强大的支持与助力。为此，高中教师在授课过程中，要根据上课情况、学生学习状态等，逐渐加强对师生互动式教学方法的应用，以便能帮助学生用相对较短的时间学好高中数学的课程。

一、强化互动意识

互动意识不强是传统高中数学课堂上比较普遍的现象。这是因为受到应试教育的影响，多数教师觉得高中学生在不久以后就要面临高考，留给他们的时间并不多，而互动教学相对而言有些浪费时间，于是改用“填鸭式”教学方法。面对学生提出的比较有建设性的问题，教师直接以“没有认真听课”为由剥夺了其说话的机会，这在很大程度上影响了学生学习数学知识的效果。在新的教育背景下，教师要摒弃之前的不足，提高互动意识，并利用现有的手段，结合高中生的身心特点，与之形成良好的互动，以便能有效启发学生展开深入的思考。

以《函数的概念》为例。众所周知，函数是高中数学教材中的重难点，其涉及的知识点与公式非常多。对于这部分内容的讲解，在导入环节，教师通过以旧知引出新知的方式引导学生开展积极的思考。譬如教师可以询问学生“此前我们都学过什么函数？”“函数的定义是什么？”由于之前的学习，多数学生对于这两个问题是不陌生的。此时教师可以趁热打铁，请学生通过独立思考与小组讨论两种形式，探讨“是函数吗？”受到认知能力的限制，学生很难回答这个问题。然而因为有原先的铺垫，学生就会意识到这是一种新的函数，虽然难度有所上升，但它与之前的函数知识有着紧密的联系。此时，学生的探究欲望被激发，他们很想知道今天要学习的函数与之前有什么不同？而这对于他们学好这节课的重难点是非常有帮助的。

二、营造良好的互动氛围

环境对于高中学生的影响是较为明显的。如果在引入师生互动教学模式的过程中，教师能根据学生的实际情况，利用现有的工具，营造良好的互动氛围，那么学生就会一改之前沉默寡言的态度，积极参与到与教师的互动中。为此，高中教师要注重对互动氛围的营造。

首先鼓励学生大胆质疑。质疑是学习的关键，学生通过质疑会渐渐明白数学知识点的内涵，并形成较为深刻的印象，从而牢牢记住与这个数学内容有关的知识。为此，教师要鼓励学生提出自己的看法。不可否认，学生由于经验有限，所提出的质疑多半存在不足。对此，教师首先要肯定其敢于质疑的品质，然后再耐心向学生解释他们的错误之处。为了提高师生互动的效果，教师可以引入竞赛游戏。譬如在单元复习时，将本单元的知识点制成竞赛题目，然后让学生通过抢答的方式来参与，最后看看哪个小组在一定时间内，回答正确的次数最多，就将其设置为胜利组。对于胜利的小组，教师可以给予合适的奖励，譬如，可以少写一些作业等，以此调动学生参与的积极性。

其次，善用鼓励性语言。友好和谐的课堂气氛离不开高中数学教师的微笑与及时的鼓励。传统课堂上教师吝啬对学生的鼓励，以至于学生学习数学的信心一再降低，尤其是一些后进生。他们并非不想好好学习，不想成为人人都羡慕的优等生，而是实在被教师忽视的次数太多，已经失去了继续学习的动力。在素质教育不断推进的背景下，高中数学教师要改变做法，善于运用鼓励性语言，帮助学生提升学习数学的信心。此外，教师的鼓励性语言要具体，否则就失去了应有的效果。譬如，教师不能说“你很好”“你很棒”等这样含糊的语言，而是应该说得更加具体一些，譬如：“你的逻辑很严谨，非常好，希望能继续保持”“你看问题的角度很独特，你是怎么想出来的呢？”等。

最后善于构建趣味性课堂。高中数学教师要善于从学生比较感兴趣的角度出发，引入一些趣味性元素，从而降低学生的畏难情绪。比如在学习《随机事件与概率》时，教师可以以 “彩票”为切入点，为学生设计好玩的彩票游戏。比如根据班级的人数制定出等量額彩票，并告诉学生特等奖、二等奖、三等奖的数量，看看谁能中大奖。然后让学生以所获得的游戏体验为基础，借助于已经学过的知识，计算游戏结果的概率。比如特等奖的概率是多少等，以便他们加深对知识点的了解。

此前，部分学生由于性格因素等原因，可能会对师生互动的教学方式抱以抵触情绪。对此教师要抱以高度的理解，给予他们一定的成长空间，以便他们能走出负面情绪的束缚，从而以更为饱满的态度面对高中数学科目的学习，并与教师形成良好的互动，为日后学好数学知识、拥有数学核心素养创造有利的条件。

总之，师生互动式教学在高中数学课堂上的优势是较为明显的。在实际授课中，数学教师要善于通过多种举措为学生创设轻松愉快的互动氛围，以便学生能克服自身的不足，并找到改进的实践途径，为其日后形成扎实的数学基础提供强大的助力与支持。

参考文献：

[1]王彦久.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].科技资讯，2020，18（2）：152-153.

[2]胡伟，陈富波，陈兰.高中数学教学中师生协作互动教学策略的实践探讨[J].情感读本，2022（8）：124-126.