快乐体育教学法在高校排球教学中的应用分析

程震

在当前的高校体育教学中，有效的教学方法能达到事半功倍的效果。快乐体育教学法作为一种行之有效的体育教学方法，越来越受到高校体育教师的重视，更多的体育教师将快乐体育教学法融入到教学之中，让学生在课堂中既能体会到快乐，又能学好体育知识、掌握体育技能。高校排球教学也不例外，许多体育教师都将快乐体育教学法与高校排球教学紧密结合在一起，在排球课堂上让学生既能体会到快乐，又能锻炼身体。本文通过文献法和实践法分析了快乐体育教学法的内涵，探讨了高校排球教学存在的问题，并给出了快乐体育教学法在高校排球教学中的运用策略。希望本文能为高校体育教师运用快乐体育教学法提高排球课堂教学质量提供一定的参考。

在当前的高校体育教学中，许多学生认为体育这门学科对他们来说是一门沉重的负担，为了获得学分，学生不得不选择一项运动作为自己的体育选修课，但是，学生在体育运动中却感受不到快乐。在高校排球教学中这类现象尤其明显，学生认为颠球、传球、接球都十分痛苦，没有掌握技巧的学生还会觉得手腕酸痛，因此排球教学成为了体育教师头痛的问题，排球学习也成为了学生沉重的负担。要解决体育教师的教学问题和学生的学习问题，应该从教学方法入手，通过行之有效的方法解决这些问题。快乐体育教学法受到了体育教师的青睐，通过实践，体育教师也收到了良好的效果。

1 快乐体育教学法的内涵

快乐体育教学法是体育教学法中的一种。指的是通过有趣的教学方法使学生内心深处能获得快感或成就感，促进学生在体育运动中积极主动的参与到运动中，从而激发学生的自觉性和积极性。快乐体育教学法重视学生在学习中的主体地位，强调体育教师在教学中激发和维持学生学习的兴趣和动机。从学生的发展来看，兴趣和动机是促使他们学习的动力之一，因此快乐体育教学法能有效地调动学生的学习兴趣，给学生的学习产生极大的动力，让学生在运动中感受快乐、体会快乐，并在快乐的学习中掌握技能、提高身体素质。

2 高校排球教学存在的问题

2.1 学生兴趣低下

当前高校排球教学的问题之一就是学生学习兴趣低下。由于学生选择排球课是为了修够学分，学生对排球原本兴趣就不大，许多学生在选课时没有抢到自己喜欢的体育项目，被迫选择了排球课，这类学生的学习兴趣更低。学生在体育课堂上练习排球技巧时往往心不在焉，体育教师要求他们练满时间，学生也偷偷的玩耍，不认真练习。再有就是体育教师的教学形式比较枯燥无聊，通过“体育教师讲解、学生模仿”的方式让学生学习排球的技巧之后就让学生在规定的时间内练习颠球、传球、接球等，在这样的练习中，学生体会不到快乐。久而久之，他们会觉得这是一项沉重的负担，他们也不再愿意学习排球课。

2.2 学生功利性强

许多学生选择排球课也带有功利性，许多学生通过对上一届学生的询问得知排球体育教师打分较高，为了期末获得较高的分数，他们则功利地选择了排球课作为体育选修课。或者一些学生在选课的过程没能及时进入选课系统，其他的项目已经被选完，只剩下排球、足球、篮球等球类运动项目，相比篮球、足球，更多学生认为排球好拿分，他们也会选择排球课。但是，学生并不真正热爱排球课，他们甚至对排球一点都不了解。排球课开始之后。学生发现，练习排球是十分痛苦的，尤其是他们才开始练习时会感到手脚酸痛。上了一两节课，学生就开始后悔选择排球课，甚至有学生已经在网上退选此门课。学生带着极强的功利性，是无法学好排球的。他们也不能够在练习的过程中体会快乐，提升身体素质。并且这样的学习观也是不可取的。

2.3 学生合作意识不足

排球的练习需要两人之间密切配合，这样才能做到球能一直在两边传送而不掉落在地上。但是，学生的合作意识不足，他们都只想自己接球而不顾对方，于是，学生在排球练习的过程中，球总是掉落在地上，学生花了大量的时间去捡球。练习时间都花在捡球之中，学生会认为这样的学习没有兴趣，他们经过反复练习也无法达到彼此之间的密切配合，时间一长，学生会认为排球这门课难度仍然很大，不如他们想得这么简单。由于时间花在捡球之上，学生练习的效果也很差，他们在一节课的时间中无法得到有效的练习。这样的学习既不能让学生掌握排球的技巧，也不能给他们带来快乐，反而加重了他们的负担，与体育教学的目的相违背。

3 快乐体育教学法在高校排球教学中的意义

3.1 有利于增加课堂趣味性

长期以来，高校体育排球课趣味性十分低下，通过快乐体育教学法，能够有效的提高课堂的趣味性，让学生在趣味课堂中更加热爱排球学习，从而提高他们的排球技能，让他们在学习的过程中既能够掌握一项体育技能，也能够让他们体会到快乐。

比如，在排球课中增加一些活动性内容能够让学生，改变传统的观念，感受到排球课的趣味性，他们也能够积极主动地参与到各种活动之中，通过对活动的参与提高参与感，也能够让课堂深度活泼。在排球教学中融入一些视频教学内容，能够通过视频的引导让学生逐步掌握排球技能。他们在视频的引导下也能够更加清晰地理解某一项动作的详细步骤，从而感受到排球课的魅力，也能在课堂上感受到排球课的趣味。

3.2 有利于满足学生的情感需求

每个人都是有一定的情感需求的，大学生也不例外，他们仍然有各种各样的情感需求。在高校学习中学生的情感需求包括获得他人的认同、获得成就感、获得快乐的体验等。在体育教学中运用快乐教学法能够给学生带去快乐，也能够让他们在学习中掌握更多的技能。与同伴成功完成排球运动时，学生能够获得成就感和满足感，他们的情感需求也能被极大的满足。

比如，在比赛性質的排球运动中，学生通过团队的合作获得了胜利，他们就能够获得成就感，也会认为经过长时间的训练是有所收获的。经过长期的付出，他们得到了回报，而输了的团队在下次的比赛中获得了胜利，他们也会有巨大的成就感，他们认为自己第一次输了之后，经过反思和总结找到了正确的方法，最终也获得了胜利，赢得了比赛。他们的情感需求和需要得到他人认同的需求也得到了满足，从而更加热爱排球运动。又比如，当学生心情不好的时候，他们参与到排球运动中，能够在奔跑中流汗，他们心中的阴霾也能够随之消散，学生能够拥有好的心情，他们追求快乐的情感也能得到满足。

3.3 有利于提升学生的合作意识

学生的合作意识不强，是当前教育中的一个严重问题，尤其是学生在初中、高中阶段，他们的精力大多投入到自己的学习之中，并且初中、高中阶段的学习往往更强调个人的努力，而不那么注重团队协作。因此，学生在这两个时期的合作意识是比较弱的。但是进入到大学之后，学生的许多任务都是需要合作完成的，但是他们在这一时期还没有足够的合作意识。因此，在排球教学中通过快乐体育教学法能够让学生踊跃的参与到活动之中，在参与到排球运动之中时，他们的合作意识也能够有效的提升。排球本就是团队性的运动，需要靠大家的配合才能够取得胜利。在团结合作的过程中，学生能够有效地配合他人，也能够为团队的利益牺牲自己，他们的集体荣誉感能够提升，他们的集体意识、合作意识都能够在排球运动中有效提升，并且也能够在团队合作的过程中感受到快乐。

4 快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略

4.1 举行团队活动

排球本就是一项团体性的活动，要将快乐体育教学法与高校排球教学结合在一起，体育教师应该多举行一些团体性的活动，通过团体性的活动让学生有更快乐的体验，并且在快乐的驱使下，更愿意参与到团队活动之中。

比如，体育教师在日常排球练习的过程中，可以让学生两个人一组，通过两人团队的合作，保证颠球的数量最多，两人在相互配合的过程中，让排球一直在空中不掉落下来。这样的配合能够让学生感受到快乐，也能够在与同伴的颠球过程中更愿意学习排球。之后体育教师可以举办颠球比赛，让学生两人为一个团队，团队依次排列，同时进行比赛，看哪个團队颠球的时间最长，颠球的个数最多，时间最长、个数最多的团队算获得胜利的团队，获得胜利的团队能够得到一些小奖励。这样的团队活动能够有效地提高学生的合作意识，也能够让学生在彼此配合的过程中提高排球的技能。体育教师也可以在期中的时候举行一次团队性的排球比赛，让班级的学生分成两队进行排球比赛，通过排球比赛检验学生半学期的学习成果。为了获得比赛，学生也会团队之间彼此合作刻苦训练，他们在合作和训练的过程中也能够有效的提升自己的排球技巧。

4.2 利用好视频讲解

随着现代技术的发展，体育教学也应该融入新的理念和新的内容。在当前的高校排球教学中，体育教师可以将各种排球讲解视频运用到教学中，举行几次课内教学活动，让学生在课堂上通过对视频的观看学习排球技巧。

首先，体育教师可以通过网络搜索我国女排姑娘们在比赛中的战况给学生看，通过中国女排的成就吸引学生的注意力。他们通过对视频的观看，有学习排球的欲望。其次，当学生产生了学习排球的欲望之后，体育教师再搜索排球练习的技巧给学生看，通过视频的讲解，让学生明白如何进行颠球，如何进行传球，如何进行扣球，如何接球。并且视频有快放、慢放、回放的功能，当学生有不懂的地方体育教师还可以通过详细讲解帮助学生深入理解某一项技巧，如果学生不注意没有看到一项技巧的讲解，体育教师还可以回放，通过回放帮助学生再次学习。最后，体育教师应该通过各种名人训练排球的视频给学生看，激励学生，让他们从视频的观看中明白要获得成就，要掌握一项体育项目不是容易的事，要付出很大的艰辛和努力。国际上许多著名的排球运动员，他们都是经过了十多二十年的努力，最终才取得了如此高的成就，排球训练也是十分辛苦的。通过视频的观看，学生能够学习排球运动员们吃苦耐劳的精神，他们也能够在这些运动员的鼓舞下克服排球练习中的痛苦，从而更愿意积极主动地投入到台球练习之中。视频讲解的形式十分生动有趣，学生也不会感到枯燥无聊，这样的讲解也充满了趣味性，是很快乐的，学生在这样的视频观看中能够体会到快乐。

4.3 做到劳逸结合

在排球训练的过程中，劳逸结合也是十分重要的。体育教师应该改变过去整节课都让学生不断练习的情况，应该做到劳逸结合，通过松紧结合的方式让学生感受到排球练习的乐趣，让学生在练习的过程中消除掉抵抗的情绪。

比如，体育教师在90分钟的排球教学中，可以将前45分钟给学生学习。在这45分钟的教学中，体育教师可以讲解一些技巧，让学生聚精会神地听，当45分钟之后学生的注意力会下降，体育教师就可以把时间交给学生，让学生在接下来的时间自己练习。当然，体育教师也要留给学生更多的自由活动时间，让他们围绕排球展开一些活动，但体育教师不要去干涉学生自己的活动。除此之外，体育教师也应该做到室内教学和室外教学的结合，而不应该一味地进行室外教学。在室内教学时，师就可以给学生讲一些关于排球的理论知识，让他们对排球的发展历史、排球的运动规则等做一些了解，为学生的实际操作储备更多的理论知识。

4.4 尊重学生

进入高校后，许多学生都有了自己的想法和意识，他们是独立的个体，不希望受到他人的约束和限制。因此，在高校体育教学中，体育教师在运用快乐体育教学法的过程中也应该采取尊重的态度，尊重班级的每一位学生，并积极听取学生的意见，广泛采纳学生的建议，这样才能够让学生在学习的过程中感受到快乐，这样的体育课堂也更加民主，更加生动活泼。

比如，体育教师可以将自己的联系方式留给学生，让学生将他们对体育课上课形式的建议、体育课知识讲解的时间和实际运动的时间的建议等都在微信上发给体育教师。在备课时，体育教师结合学生们的意见并结合实际的教学情况进行调整，最大程度上尊重学生的愿望，但又能够保证教学的质量，通过有效的教学方法给学生带去欢乐，让他们在学习的过程中感受到体育教师对自己的尊重和重视，也让他们在体育教师的尊重下感受到自己人格的独立，并更愿意参与到排球的学习中。

5 结语

总之，在当前的高校体育教学中，快乐体育教学法是一项行之有效的方法，要将这一方法与教学结合在一起，体育教师要认真分析当前教学中的问题，比如学生兴趣低下、学生功利性强、学生合作意识不足的问题。体育教师要明白快乐体育教学法能够增加课堂的趣味性、能满足学生的情感需求、能提升学生的合作意识。在教学的过程中，体育教师就要举行团队活动、利用好视频讲解、做到劳逸结合、尊重学生，如此才能够真正将快乐体育教学法融入到排球教学之中，让学生在学习的过程中既能体会到快乐，又能训练排球技能，还能锻炼自己的身体。

（作者单位：湖南信息职业技术学院）