新高考政策下高中政治提质增效策略研究

陈皓媛

摘要：如今，新课标、新教材、新高考对当今的教育教学提出了新的要求，如何立足如今新的教育形势，创新教学方法成为了教师需要思考的问题。本文立足于新高考政策下高中政治提质增效策略，从有效激发兴趣，提高课堂效果;合理划分小组，做到同组异质;立足学科特色，渗透生涯教育;创设具体情境，提高应用能力四个方面展开探究。

关键词：新高考;高中政治;提质增效

如今，随着教育理念的发展，课程标准、教材和教学方式都发生了一定的变化。而其中，新高考概念的提出让如今的教育教学模式发生了巨大的变革。相比过去，一方面，选课走班制的实施对学生的兴趣提出了更高的要求。而另一方面，高等教育专业对学生所学学科的限制也对学生对学科的认识和学科知识的应用能力提出了更高的要求。在这样的情况下，要构建高效的课堂教学模式，教师必须转变教学观念，积极将如今的教学手段、教学方法融入到日常教学中。

一、有效激发兴趣，提高课堂效果

新高考的教学模式变原本单纯的文理分科模式为“3+1+2”或者“3+3”的选课模式，学生主动性得以充分发挥，这也对学生所选学科的兴趣提出了更高的要求。同时，新课标的教学理念本身就倡导变教育者中心为学習者中心，对学生的主动性同样提出了更高的要求。即无论基于哪一方面而言，有效激发学生对政治学科的兴趣都是相当必要的。激发学生兴趣的方法多种多样，而近年来，教育技术的发展为教师提供了更多的选择。这就需要教师根据所教学的内容选择合适的方法，最大限度地提高课堂教学效率，为新高考背景下切实构建学生中心的课堂教学模式奠定坚实的基础。

例如在“继承发展中华优秀传统文化”这一课，教师就可以播放河南卫视《水下洛神舞》。作为近期流行的舞蹈，其有着相当大的视觉冲击力，能让学生充分感受到传统文化之美。而在视频播放之后，教师就可以引导：“翩若惊鸿，婉若游龙。曹植的《洛神赋》广为流传。而今天，中国传统文化复兴迎来新的时代，那么，什么是文化呢？”引导学生回答自己对文化的理解，以此引入本节课的正式学习。由于舞蹈视频的有效激趣，学生注意力被充分吸引到课堂上，在之后的问题回答中，教师也能明显发现学生更加积极。这样，通过优质的视频素材，教师有效在课堂主题的导入环节就激发了学生兴趣，以更高的学生参与度有效提高了课堂教学的效率，这对于更好地满足新高考对教学效率更高的要求有着相当大的作用。

二、合理划分小组，做到同组异质

相比过去，如今的教学更加注重以学习者为本位，注重以探究互动在学习的过程中掌握知识。在这样的情况下，小组合作成为了最主要的学习方法之一，如何合理划分小组也成为了教师需要思考的问题。与过去文理分科不同，在如今的选课走班制中，在一个班级内，学生所选科目不同，知识结构也有着巨大的差异。而在小组活动中，学生能力的差异性是影响学生合作效果的重要因素。在一个小组中，选择具有不同能力的学生，教师不仅能增加学生合作的程度，还能让学生应对更加多样的情况，从而有效提高小组合作学习的效果。基于这一点，教师就需要充分考虑学生所选学科和水平，以同组异质的原则构建学生小组。

例如在日常的小组划分中，教师可以以政治成绩为主，其他学科水平为辅构建学生小组。当然，由于全部按成绩排名，再分层较为繁琐。因此，其他学科水平教师可以简单地以学生所选学科为依据，最终尽量达成每个小组都有政治成绩处于不同层次的学生，有选择每一门学科的学生。而在课堂探究中，擅长不同学科的学生可以充分发挥自己的作用。如“伟大的改革开放”一节与改革开放前后的历史有着较为密切的联系，在后续的深入学习和专项复习中，选择历史科目，历史成绩较为优异的学生就能充分发挥自己的作用。而在“坚持新发展理念”中的“绿色发展”深入探究和复习中，选择地理学科的学生就能进行更加深入的解析。而这样，通过合理的小组划分，教师不仅能引导学生深入交流，还能让学生在自身作用的发挥中充分感受到参与感和成就感，这对于学生更加积极地参与课堂教学有着相当大的作用。

三、立足学科特色，渗透生涯教育

在新高考的模式下，高等教育对学生高中所选学科提出了一定的要求，因此，在选择学科的时候，学生需要充分考虑将来要从事的行业。但在过去，学生社会经验不足，往往对这一点缺乏足够的认知。在这样的情况下，开展一定的生涯教育，辅助学生进行合理的职业规划是相当必要的。而从高中的基础学科中，能衍生出很多相关职业的知识，将学科教学与职业规划结合，教师能有效提高生涯规划教育的效率。而具体到政治学科，其也与经济、法律、文化产业等多个行业的职业有关。因此，在日常的教学中，教师需要结合学科特色，合理渗透关于这些职业的工作内容，切实有效地增进学生对学科相关行业的了解。

例如在“公正司法”这一课，教师就可以向学生拓展与司法相关的法官、检察官、律师等职业的信息。而除了介绍这些职业的基本工作内容和从业需要具备的条件外。在案例探究中，教师可以导入《罗翔说刑法》中“偷wifi算不算偷”这样的兼具趣味性和细节的视频，有效激发学生对法律以及律师的兴趣。当然，在后续的探究中，教师还可以开展“我是法官”的活动，让学生判定生活中的哪些行为属于违法行为，需要给予什么样的处罚。在具体的处罚方法中，教师则可以引入相关的法律条文知识。这样，结合高中政治的具体教学内容，教师有效渗透了生涯教育，这对于指导学生更好地选择学科，做好职业规划有着积极的影响。

四、创设具体情境，提高应用能力

任何知识都只有在实践情境中才能真正地发挥其价值。新的课程标准提出教师要注重学生个人能力的发展，而在新高考的背景下，学生所学知识与未来的工作与实践有着更为密切的联系。在这样的情况下，如何切实有效地提高学生应用能力变得更加重要。陶行知生活教育论倡导以生活中的内容为学习的内容，以社会为学习的场所，以做为联系教与学的桥梁。在如今学科教学更加注重实践的情况下，生活化教学发挥着相当大的作用。具体到高中政治的教学中，教师就需要积极联系日常生活，创建具体情境，开展相关的实践活动，以让学生将在课堂上学习的知识有效迁移应用到生活实践中，切实提高学生实践能力。

例如在“文化传承与文化创新”一章，在所有知识学习之后，教师就可以向学生布置“策划家乡的文化节”为主题的实践作业。在这一活动中，教师将学生划分为人数合适的小组。在实践活动的第一步，学生需要通过网络、访谈、问卷等方法充分了解本地的特色文化，认识到本地的文化名片。之后，教师就可以让学生完成活动的开展方案，一方面以成果展示对学生的方案进行评价，另一方面选择易于开展的方案在班级中模拟实施。而这样，通过实践活动的开展，教师有效为学生创建了知识应用的情境，这对于切实培养学生能力和素养，更好地满足新课标、新高考新的要求有着积极的作用。综上所述，在新课标、新教材、新高考全面实施的背景下，转变教学方法势在必行。而基于新高考选课走班制的落实和高等教育对高中的新要求，在政治教学中，教师不仅需要注重兴趣的激发，还需要开展生涯教育增进学生对学科的认识，更需要以合理的小组划分和实践情境提高学生探究和应用能力。也只有充分应用新的教学方法，教师才能切实有效地提高教学效率，满足如今教学越来越高的要求。

参考文献：

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[2]张春和.新高考改革背景下时事政治与高中政治教学有机结合[J].高考，2020（32）：4.

[3]邱铃.新高考制度下打造高中政治高效课堂的路径[J].高考，2020（19）：7.