浅谈立德树人理念下的幼儿园一日活动开展

张瑜

摘要：《幼儿园工作规程》指出：“培养幼儿的品德应该以培养幼儿的情感和良好的行为习惯为主。”在幼儿园一日活动中，教师应当利用各环节的活动开展对幼儿进行潜移默化地影响，让幼儿能够在生活以及游戏中塑造良好的行为习惯，逐渐形成优秀的品德。简而言之，教师应当在幼儿园一日活动开展的过程中，帮助幼儿构建良好的品格。本文就如何在“立德树人”理念下构建幼儿园一日活动展开研究。

关键词：一日活动;游戏化教学;品格培养

作为一名幼儿园教育工作者，应当秉持以游戏为基本活动的理念，在一日活动的实施过程中，潜移默化的培养幼儿良好品格。在“立德树人”的教育理念下，在以素质教育为主的改革中，幼儿园如何倡导立德树人？如何帮助幼儿塑造良好的品格？对于幼儿今后的学习和发展都至关重要的。幼儿品德教育在幼儿园教育教学过程当中占据着重要地位，教师要在组织幼儿园一日活动中，积极促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。本文就基于立德树人理念，创新开展幼儿园一日活动，有效促进幼儿品格培养进行了初步探究。

一、一日生活环节中培养幼儿良好品格

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括幼儿日常生活和其他活动。幼儿园一日生活环节由幼儿在园喝水、吃饭、睡觉、如厕、洗手等许多细微的生活活动环节组成，教师应当充分认识到一日生活环节对于幼儿品格培养的重要性。在一日生活环节实施中，教师在合理的组织和安排各环节内容的同时，应该有效抓住生活环节的常规教育培养幼儿品格，例如利用幼儿用餐、就寝、如厕等许多细微的、细小的生活环节，引导幼儿形成良好的品格。比如，在小班如厕环节，教师可以在帮助幼儿学习如何有序排队上厕所时，进行遵守规则、有序如厕的品格培养。

教育即生活，教育即生长。生活的过程就是幼儿学习的过程，在幼儿一日生活活动中，教师通过引导、实施、反思，让幼儿在吃、喝、睡、玩儿这些生活环节中潜移默化的形成良好习惯，塑造良好行为，帮助幼儿从一日生活中发现自我、认识自我，逐渐具备独立生存的能力，让幼儿形成了良好的品格，从而更好的促进了幼儿的身心健康发展，树立正确的人生观和价值观。

二、一日活动氛围营造中渗透幼儿品格教育

幼儿园一日活动中良好氛围的营造，是实施幼儿品格教育的重要前提。幼儿园教师在组织一日活动的过程中，要营造良好的活动氛围，充分观察幼儿的行为，了解幼儿的兴趣，在充分的氛围营造中针对不同的幼儿实施不同的品格教育。

教师应当注重一日活动集教中的氛围营造。教师要想在一日活动集教环节渗透幼儿品格教育，就要为幼儿创造良好的教学情境，引导幼儿共同创设班级公约，共同遵守班级常规，并且为幼儿创造一个良好的学习环境。因为良好的学习氛围能够帮助教师更好的塑造幼儿优秀品格，幼儿在乐观积极、向上向善的氛围中能够更好地进行品格塑造。同时，教师应当注重一日活动区角游戏中的氛围营造。比如在开展游戏活动之前，教师可以与幼儿进行深入的情感交流，帮助幼儿打开内心世界，引导幼儿正确认识自己的情绪。教师可以通过音乐烘托、故事导入、情景感染等多种方式的氛围营造，帮助幼儿更好地发现自己在思想上、行动上存在的困惑，并进行及时地引导，从而更好的拉近教师与幼儿之间的距离，更加有效的开展品格教育。教师还应当注重在晨接和离园环节，带动家长参与到幼儿品格的塑造中。教师要在幼儿园一日活动的晨接和离园环节，积极主动与家长进行沟通，引导家长培养幼儿自己的事情自己做，鼓勵幼儿在家庭中参加一些力所能及的自我服务与家务劳动，培养幼儿勤劳俭朴的优秀品格。

幼儿园教师在幼儿园一日活动氛围营造中，有目的、有计划性地对幼儿品格进行塑造，具有举足轻重的教育意义。[1]无论是教师在楼梯内张贴正确的行为规范准则，还是在班级内张贴《弟子规》或者是《三字经》，或者是教师组织幼儿在观看《三字经》的过程中理解一些初浅的良好品格规范等，这种通过借助经典、氛围烘托的方式来影响幼儿的品格，都能或多或少的促进幼儿良好品格的形成。

三、一日活动游戏中塑造幼儿品格

幼儿教师要想切实的提高幼儿品德水平，就要在一日活动游戏中不断地创新自己的教育教学方法。教师要根据不同年龄阶段幼儿的性格特点，不断改变传统枯燥的教学方式，以幼儿的兴趣和行为习惯为切入点，通过有趣的游戏来塑造幼儿的品格，在丰富的游戏过程中贯彻“立德树人”的教育理念。

在整个幼儿阶段里，幼儿的身心发展还不健全，游戏作为幼儿的基本活动，作为幼儿最喜爱的且贯穿于幼儿一日活动中，所以教师要有效利用幼儿在园的一日活动对幼儿的品格进行引导。对于这一阶段的幼儿来说，由于生活经验不足，他们对良好品格没有一个正确的认知。针对这种现状，教师应当在一日活动中以游戏入手，在游戏的过程当中，塑造幼儿的品格。比如幼儿在此阶段对于游戏的好奇心是非常强的，所以教师在游戏活动中采用多种有趣的游戏方法来塑造幼儿品格，能更好地带动所有的幼儿都参与到游戏的活动中去。[2]例如，教师在组织小班幼儿用餐时，可以开展“文明就餐”的互动游戏，通过挑选就餐“文明小明星”来鼓励幼儿形成良好的就餐习惯;教师还可以在中班幼儿中举行“吃饭时请安静”的接龙游戏，帮助幼儿安静、文明就餐;教师也可以在大班幼儿中组织“谁的床铺最整洁”的参与式游戏，培养幼儿的自我服务品格。

幼儿园阶段的孩子喜欢做游戏，所以教师应该抓住幼儿的这一特点，在带领幼儿开展一日活动中进行趣味化、游戏化的实施，对幼儿品格的塑造将达到事半功倍的效果，这样将一日活动中的小事游戏化，能够进一步规范幼儿的行为，通过游戏的方式塑造幼儿品格。

四、一日活动户外游戏中帮助幼儿学会团队协作

俗话说：“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结巷像泰山。”团队的协作是每个人成功路上的一条捷径，也是每一位成功人士必备的良好品格。基于此，幼儿园教师应当注重在一日活动户外游戏中对幼儿进行团队协作品格的培养。在户外游戏过程中，教师可以指导幼儿自由组合成为不同的团队，游戏需要团队中每一个人通过合作才能够完成任务。[3]例如：教师在组织大班幼儿进行“大鞋”竞走户外游戏时，要求多名幼儿共穿同一双大鞋子，同时多名幼儿要步调一致，并且配合默契才能够获得游戏的胜利。幼儿通过在游戏中合作，不仅确保了所有的幼儿都能够积极地投入到游戏中，还能逐渐培养他们的团队协作能力，从而通过游戏的方式塑造幼儿的品格。除此之外，户外游戏还能够培养幼儿们的竞争意识，在竞争激烈的游戏当中，幼儿必须努力并且想各种的方法才能获得游戏的胜利，因此在户外游戏的过程当中，幼儿们会自然而然地激发自己的竞争意识，进而促进自己竞争品格的发展。

贯彻“立德树人”的教育理念，塑造幼儿良好的品格，不是一朝一夕所能达到的。作为幼儿园教师，应该注重在一日活动中不断地采用多种途径培养幼儿的品格，树立在幼儿园一日活动中各个环节都渗透品德教育的观念，因为幼儿阶段是幼儿品格塑造的良好阶段，幼儿一旦在这一阶段形了成良好的品格，就能够保证幼儿在今后的学习和生活中都会维持良好的品格。幼儿是祖国未来的希望，不仅要塑造幼儿良好的生活习惯以及生活自主、自理能力，更要将品格作为素质教育的根基，只有从小培养幼儿形成良好的品格，才能培育品格优秀的下一代，才能保证我国未来的建设得更加辉煌，从而培育出我国发展需要的新世纪人才。

参考文献：

[1]归云.幼儿自主品格的培养策略探析[J].教育科学论坛.2022（15）：78-80.

[2]邓昌杰，胥兴春.幼儿品格教育活动的内涵、理论、价值及实践策略[J].教育观察.2022，11（12）：42-45.

[3]在整合学习理念下助推幼儿品格的培育[J].福建教育.2022（16）：64.