基于单元整合的小学数学结构化教学

王俭

摘 要：结构化教学基于教材知识的整体性能够克服小学教材知识零散的教学弊端，帮助小学生从宏观角度来灵活应用自己的数学知识。结构化教学能够提升小学生数学学科的综合解题能力，并且也能够助力小学数学教师不断提升他们教学课堂革新的效率。而基于单元整合来展开展结构化教学符合小学生的思维发展特点，最大限度帮助他们实现单元数学知识的整合。

关键词：小学数学;单元整合;结构化教学;策略探讨

引言

结构化能够指引处于数学学习初级阶段的小学生进行解题思维的深入探究，帮助小学生从初始阶段就树立宏观解题的数学思想。因此，小学数学教师应当在自己的单元整体教学计划中融入结构化教学理念，并且通过一系列数学教学相关手段的多元化综合应用，不断提升结构化教学在数学教堂教学实践中的有效性。

一、在单元整体教学中融入结构化教学的积极作用分析

小学数学教师要意识到结构化教学在课堂中的融入不仅能够帮助学生打开逻辑思维，也会帮助数学教师增进教学进度，并在此基础上维稳数学课堂的整体教学节奏。此外，结构化教学能够提升学生在单元数学知识梳理时的数学学习效率，从而帮助他们缓解在小学阶段的学习压力，并且能够为其他学科的学习方法的创新提供借鉴。为此，小学数学教師需要深度研究结构化教学的相关理念并且创造性地与单元整合教学结合起来，从而引导学生在参与数学教学和解题能力的过程中培育优良的数学思想。

二、在单元整合教学设计中多元融合结构化教学理念的策略探讨

（一）增进小学数学教师在课堂实践中进行结构化教学的理念

在对单元数学教材知识进行总结梳理的过程中，小学数学教师要注意结构化教学在引导单元整合设计中的重要作用。借助结构化教学能够帮助学生对自己单元所学知识有一个宏观的思维，并且能够从整体思维出发来解决相关的数学实际问题。为此，小学数学教师就需要提升自身进行结构化教学的意识，在备课过程中使用多样的手段来深化对结构化教学理念的认知，从而为小学生梳理自己的单元整合知识提供一个较为权威的引导。例如，在教授苏教版小学六年级下册数学教材中的《圆柱和圆锥》这一单元的内容时，小学数学教师就可以在结束整个单元的学习后，为学生进行单元知识的梳理，通过圆柱与圆锥的定理性质公式等的对比教学来激发学生的探究思维，从而促使学生能够对自己本单元所学习的数学教材知识有一个全面的了解。

（二）借助结构化教学在单元整合教学中培育学生数学思想

数学思想在任何阶段的数学学科教学都是一个重要的培育目标，而结构化教学能够让学生对所学的单元知识形成一个学科系统，从而优化他们数学思想的养成方式。为此，小学数学教师要在立足培育学生数学思想的要求上发掘教材相应的内容，并且要借助结构化教学来实现单元整合的创新教学设计。因此，小学数学教师必须能够借助结构化教学来下意识地培养学生的数学思想，让学生能够真正在解题过程中进行深度思考，不断优化他们的宏观数学学科思维。例如，在教授苏教版六年级下册数学教材中的《正比例和反比例》这一单元的内容后，小学数学教师就可以以函数思想为主题来开展对这一单元的结构化教学，让学生能够在函数思想的框架下去梳理本单元的相关数学知识，这样既能够引发学生对数学学科知识的深度思考，也能够以主题为框架帮助学生完成单元知识的全面整合。

（三）将思维导图应用到以结构化教学为主的单元整合教学中

思维导图能够激发小学学生学习数学知识的逻辑思维性，并且能够促使小学数学教师通过直观的形式将复杂的数学教材知识以思维导图的模式呈现出来。思维导图能够以图表的方式帮助学生简化对数学教材知识记忆难度，并且能够辅助学生以清晰的图表方式来进行课堂所学知识的回溯和巩固，进而能够利用思维导图来优化他们对各个学科进行知识梳理的学习习惯。而将思维导图应用到单元整合的教学实践中，不仅能够全面凸显结构化教学在课堂中的应用理念，也能够做到对单元数学知识的全面梳理，将教材中零碎复杂的知识进行系统的整合，深度体现了数学学科结构化教学的思想。例如，在教授苏教版小学数学六年级下册中的《总复习》这一单元的内容时，由于这是对整个小学阶段教材知识的系统梳理，通过思维导图不仅能够全面展现出小学生的所学知识，同时也能够带领学生直观地进行所学知识的复习巩固，真正在总复习阶段实现整合学习。

结束语

基于单元整合来在教学课堂中贯彻结构化教学理念，不仅能够帮助小学生清晰梳理自己的课堂所学知识，同时也能够逐步引导他们树立起成熟的数学解题思想。为此小学数学教师需要不断探索能够融入结构化教学理念的相关教学方法，在提升学生单元整合学习效果的同时优化自己的数学教材整体教学效率，为今后小学生有序提升数学解题能力提供宏观保障。

参考文献

[1]董旭明.系统学习优化课堂——基于单元整合的小学数学结构化教学策略研究[J].试题与研究，2022（10）：182-184.

[2]郑建锋，沈正会.基于结构化思维的单元整合教学——以“除数是一位数的笔算除法”教学为例[J].教学月刊小学版（数学），2021（03）：29-32.4451D1C7-2A90-4985-ADD7-ABF7C3618F7A