打造心育型特色班会活动课 助力班主任核心素养提升

周婧

摘要：世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康”。我国著名德育专家詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。

关键词：心理健康教育;班会课;核心素养

苏霍姆林斯基曾说：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。我想：作为一名班主任，心理健康教育的意义是走进学生的内心世界，深入了解学生心理，全面看待学生的心理健康。结合自己从教20余年的班主任工作经验和心得体会，和大家一起分享：打造心育型特色班会活动课，助力班主任核心素养提升。我将从以下个方面和大家一起探讨：

一、小学生心理健康的现状和需求

近十几年來，素质教育是我们国家教育改革的一个重中之重。尤其是2021年，国家提出在“双减”政策下，更是要求学校作为教书育人的主阵地，全面提高学生的素质教育，因此，学生心理素质的培养就是素质教育的一个核心内容。    教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的中学生、高中生、大学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展心理健康教育非常有必要。

所谓“心育”即指心理教育的简称，旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。我曾看过几段这样的新闻：

1、两会“好声音”：政协委员游慧娜提出将心理健康教育纳入中小学课程。

2、教育部指出：中小学要将心理健康教育课纳入中小学课程。

3、湖南全省各地各中小学积极开展心理教育特色学校创建活动，呵护中小学学生心理健康，守护护青少年健康成长。

这些信息，告诉我：作为学校的一名小学班主任站在教育一线的工作岗位，关注学生的心理健康教育已是一件刻不容缓的事情。

二、小学生心理健康教育课程防止学科化

心理课，要防止心理健康教育课程的学科化，教师工作的重点是心理辅导，而非知识灌输。

心理健康教育，我们不能把单纯的把它理解成为一门学科，我们作为班主任，要利用班会课打造心理健康特色教育、自己学科教学过程中有效渗透心理健康教育，在心育型的特色班会课堂中通过一些情境体验、角色扮演，设置一些小的游戏、小的活动，让孩子真正的在这个过程当中能够感受到有所收获，有所感悟。

三、如何打造一节心育型特色班会活动课

针对小学生心理健康教育，怎样打造一节心育型特色班会课呢？我认为，作为我们每一名班主任我们要做到以下几点：

1. 确立心理健康意识，明确心理健康教育的任务，坚持做到以人为本。

由于应试教育的影响，只重视学生的学习，缺乏对学生进行心理健康教育的意识，忽视了学生良好心理素质的培养，致使部分学生的心理发展处于较低的水平，各种心理问题得不到及时辅导解决。现代社会需要学校培养的人，必须具有适应未来社会竞争的良好心理素质。学生心理素质的提高，对学业和考试成绩的提高有积极影响，但不能把学校心理健康教育的任务，当作仅仅为教学、考试服务。学校心理健康教育的根本任务是提高学生的心理素质，开发学生的心理潜能，促使他们的全面素质和个性的和谐发展。

2、开展学生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。

开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性的提出教育措施与方案。工作中，常常遇到这样的典型问题：上课分神、发呆，厌学，故意影响课堂纪律、学习拖拉、不愿与老师沟通、学生偷盗、作业不按时完成，自觉性低、意志力不强等等都是我们班主任在日常的班主任工作管理中遇到的头疼问题。老师们往往采取的办法是：课后一对一谈心景进行心理辅导。我想，这也正是我们大多数班主任的做法。但是，我认为，如果在单独谈话、辅导，收效不大的情况下，我们班主任就有必要找一个契机，订好主题，利用班会课的平台，开展一次有效的面向学生团体的心理健康教育特色班会课。

3、把心理素质教育渗透到班主任工作之中。

班主任通过打造心育型的特色班会课进行心理素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教育自身发展的必然要求。心育型班会活动课是德育的重要途径，也是班主任向学生团体进行思想品德教育的有效形式和重要地。心心育型特色班会课是以学生团体为主体，利用团体的磁场和力量，以游戏、体验、分享等团体轴导形式营造民主、活泼的团体氛，让学生在参与和创建更合理的团体的过程中不断地发展自己的潜力，实现德育和心理健康教的目的，并使班级的发展成为个体获得成长空间的重要条件。把团体心理轴导技术引人到班会课中，是使传统以说教为主的班会课变得更有趣味、更有活力、更受欢迎、更有效果的重要教育革新，促进个体成长与集体发展成为一个相互依赖、共同促进的过程。

提升班主任核心素养教育的源头是育人，终归是成人。它是以人本为中心，以人性为重心，唤起学生对人性中美的素质的渴慕和期待，并实现自我发展、自我完善、自我超越的一个漫长的历程。而在这个过程中，有一个举足轻重的角色——班主任。

身为一名班主任，我深刻的体会到：班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”，他虽是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”，却肩负着世界上最神圣的职责，参与、影响着学生的成长。班主任的核心素养，而打造好一堂心育型的特色班会课，更有助于班主任核心素养提高！

参考文献：

[1]《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》http：//www.gov.cn/gongbao/content/2000/content_60601.htm  教基〔1999〕13号 1999-08-13

[2]《关于加强学生心理健康管理工作的通知》教育部办公厅

http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/202107/t20210720_545789.html教思政厅函〔2021〕10号 2021-07-12

[3]钟志农 《如何上好班级心理辅导活动课》 中国轻工业出版社 2015-10-01

[4]殷振洋《懂心理，带好班》教育科学出版社2020-11-016371F66C-38DC-4194-8401-CE47A0E07D56