小学语文课堂教学策略

陈岩

[摘 要]随着时代的进步，语文教学已打破传统的教学模式，创建更加适应孩子身心发展的课堂。教师要平等对待每一名学生，切实做到因材施教，寻求多种教学手段激发学生学习兴趣，激励学生主动学习。在课堂上，教师要充分发挥引导者的角色，按照一定的策略来实施教学，让孩子真正成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，从而全面提高学生的语文素养。

[关键词]语文教学;学习兴趣;教学策略

让孩子爱上语文课，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养和综合能力，减轻学生负担，是语文教学的关键。事实证明，教师在语文课上若采用了不正确的教学方法，会使小学生对语文学习产生厌倦心理，进而减弱他们的学习兴趣和效率。唯有在课堂中做到以学生为主体，教师才能推动学生的发展，进而实现培养学生学习能力和进一步提高课堂教学效率的目的。

一、抓住语文学科的特点

小学语文教育是实践性较强的课程，在语文学习中，要注重小学生语文素养的培养，还应重视对学生在文学、情感等方面的熏陶，在语文教学中要加强学生的语文实践。语文教育的终极目的应是培养学生的文化鉴赏水平和语文素养，并致力于小学生语文能力的养成与发展，若只以答题方式上入手，那么小学语文课堂会愈来愈枯燥无味，而且小学生的语文思维也会越来越死板。

二、构建开放、活跃的课堂

良好的课堂气氛可以使学习者有所放松，能全身心地投入到学习当中。轻松愉快的心情能提高学生的学习兴趣，使他们主动投入到学习中，这样更容易接受知识。相反，若一个人情绪低落，对什么事情都提不起兴趣，被动的学习效果肯定很差。所以，在教学中教师要给每个学生创设一种民主、平等、和谐的学习氛围，让学生身心放松愉快地进行学习，让学生大胆质疑，而不是一味地随声附和、人云亦云。在松愉快的环境中学习，学生肯定会获取更多的知识。

（一）宽松和谐激趣法

语文课堂上要体现人文特征。教师和学生的关系首先是人和人相互交往的关系，学生一旦感受到了教师的尊重，与教师之间的人际交往也就会和谐了。教师要尊重学生，才能够使学生更加信服教师，乐于跟随教师学习，这样才能取得很好的教学效果。如在讲授《清平乐村居》时，教师抓取了文中关键字“醉”问：“谁醉了”？有的说“老翁老妇醉了”，有的说“他们的三个孩子都醉了”，有的说“作者醉了”。并且每个学生都说出了他们各自的理由，课堂氛围瞬间活跃起来。我又问：“同学醉了吗？你又是为何而醉呢？”同学都想说，个个争先恐后。所以，教师精心设计的提问，犹如一个路标，能够使小学生步入“柳暗花明又一村”的理想境地。最后，在轻松愉快的气氛中学生表达出自己的理解，教师的课堂目标也就实现了。教师不能永远高高在上，要对不同类型的学生有截然不同的引导方法，要因材施教，要接受学生的个性差异。在安静快乐的教育气氛中，孩子的学习乐趣就会增加，学习效果也就会增强。

（二）赞扬欣赏激趣法

中国清代教育家颜元说过：“数子十过，不及奖子一长。”赞美是廉价的，更是无价的，赞美鼓励会使孩子获得一个被肯定的心态。被人肯定、被人赞赏，孩子的自信就会大增，这有利于学生学习水平的提高，但是赞赏一定要落实到细微处，不要笼统地说“你真棒”“你真聪明”，要根据孩子的表现作出细致的鼓励评价。如孩子写字有进步，教师可以说“这个字的间架结构非常好，这一笔捺写得非常好，斜度出锋”。让孩子知道自己的优点，继续保持。这样，让孩子在赞扬、欣赏中提高自信，增强学习动力。

（三）认真倾听激趣法

以前的课堂都是教师说学生听，有的甚至就是教师的一言堂。学生被动学习，导致学习兴趣不高，教学效果不好。随着课堂教学的不断改变，对教师提出更高的要求，教师要把课堂还给学生，多倾听学生的发言，让学生主动参与到教学中来。学生说教师听，能够使学生充分得到煅炼，也调动了学生回家预习的积极性，因为只有预习好了第二天才会说好。这样做能够使学生大胆地走上讲台，以学生的思维方式来进行讲述，同学更容易接受。“学生讲”更能够调动学生的学习兴趣。主讲的同学充分准备，讲的越来越好，听的同学参与度很高，课堂效果非常好。

（四）平等评学激趣法

教师在课堂上要一视同仁，不论成绩的好坏，答对了问题都要给学生鼓励性的语言，这样，有利于学生更加肯定自己，更加努力积极地进行思考学习。即使答错了问题的孩子，教师也要耐心地和他們一起找出问题所在，肯定他们答对的部分。在提问的时候，教师要根据不同的学生提出不同的问题，只有这样才能让每个孩子都充满自信，更主动地去学习。在评价的过程中教师还可以通过自评、互评的形式让学生都积极地参与其中，并扬长避短，凸显每个学生的主体地位，把学生变成学习的主人，充分调动他们的学习兴趣，共同营造浓厚的学习氛围。

（五）教师魅力激趣法

“亲其师，信其道。”小学生喜爱上语文课，教师的个性吸引力毋庸置疑，教师要有持续学习的上进心，不断丰富自身的知识储备。还要具有优秀的道德素质，做学生学习的典范;教师对待学生要有耐心、爱心，在平时要与学生多交谈多沟通，亲密交往。教师作为学生的良师益友，要有亲切随和的教态，在教学上能抓住学生的注意力，要有激发课堂气氛的力量，引导学生从字里行间欣赏文章的魅力。让学生喜欢上语文课，要成为学生最喜爱的教师，这样学生就会热爱自己，也就会喜欢解答这个教师所提出的问题，更愿意投入课堂学习，从而喜欢上语文课。

三、快乐学习、和谐互助

几年来，学校一直实行“和谐互助1+1”的教学模式，取得了很好的效果。学生之间结为大小对子，并成立“和谐互助”组织，由优生带差生。学习上有问题的孩子让学习好的孩子做老师，收到了良好的效果。学校还举行了各种课堂教学观摩研讨会，受到其他学校的一致好评。合作研究才是学生进行高效学习的最主要方法，转变学生的学习方法，首先要转变教师的教学方式，通过精心组织学习活动，养成教师的协作意识和协同能力。在课堂教学上，应给学生之间更多交流沟通的机会，并在活动中给每个学生更多地提供共同活动的环境。在日常生活中，应该让每个学生更多地体会互相帮助的乐趣，让每个学生在与具有共同合作机遇的个人和社团之间的交往中，学会相互帮助，学会交流，学会分享。

四、培养学生的创新能力

小学阶段是养成中小学生创造力思维习惯的最佳时期，而中小学生的创新思想也可以在积极主动的读书过程中逐渐养成。创新不但要锻炼学生思考技能，更关键的是通过锻炼学生的发散思维能力，给学生带来一定的新信息，让学生依据信息，广开思路、充分想象。只有具备创新精神的民族才是真正具备经济发展能力的民族，因此我们必须要使他们具备创新的欲望，并学会选择地吸收。培养学生的创新精神，要从改变教学思路和教学观念出发，从家长型教学迈向民主型教学，从传授型教学迈向创新性教育，使学生学会为人处事，学会阅读、学会生存。

五、用师爱感动学生

学生如果能感受到教师的爱，喜欢并接受教师，学生离开家来到学校之后，他的亲人就是教师。教师一个微笑，一句鼓励，一次关心对孩子来说都是一种爱。爱学生就要去了解他们，要了解孩子的性格，孩子的习惯，孩子的家庭。我常常和孩子们闲聊，走进孩子的心灵，与孩子们如同好友一般，上下课经常与他们在一起做游戏，也定期举办有意义的活动，如举办读书会、故事会、课本剧、班队会等活动。通过平时的交流，孩子们更乐于表达自己的心里话。经过了解，我也得知了不少孩子的家庭状况，有的孩子由于父母离婚后，与爷爷奶奶在一起生活，认为自己是没人要的孩子。我知道后主动找孩子聊天，对他行心理疏导，让全班同学都去关心他，在我和同学们共同的努力下，这个孩子感受到了大家的关心，主动地去学习，成绩有了很大的进步，还会主动帮助同学。通过教师的努力和爱能让孩子们快乐的学习生活，能换来这么多人的爱，对于教师来说真的很满足。

总之，语文教学要突破传统陈旧的语文教学方法，形成生动的、开放式的、以学生为主导的语文课堂，这不但可以让学生爱上语文课，还可以培养学生的听说读写能力，全面提高学生语文素养，培养学生探究、合作、创新的精神。

参考文献：

[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[J].杭州：浙江教育出版社2001，（15）.

（责任编辑 武之华）