倾注爱心 讲究艺术

何海英

摘 要：在小学素质教育的管理工作中，立德树人的思想意识是德育教育的根本目标和任务，班级的优化管理离不开学校德育教育的开展。小学阶段是学生心理与个性成长最重要的关键时期，因此，培养小学生良好的德育意识，可以帮助学生在未来的生活和学习发展中，养成正确的人生观和社会价值观。

关键词：班主任;管理艺术;关爱;德育教育

小学班主任大部分都是身兼多职，和其他的任课老师一样，同样也要担任某个课程的教学指导工作。但是除此之外，班主任还要监督和管理班级的一些日常事务。尽管素质教育在不停地推行和改进，但是还是存在有部分的学校或是地区，没有摆脱应试教育的限制，忽略了德育教育的本质意义。因此，班主任和学校应当把教育中的德育意识根植于心，从培养小学生良好品德的角度出发，做好学校的德育工作。

一、小学班主任在班级德育教育管理中存在的问题分析

（一）互联网应用的影响

随着互联网的迅速发展，在社会上还是会存在一些不好的问题现象，而这些都可能会直接影响到小学生的身心健康。例如，小学生容易沉迷于复杂化的网络环境，学生可以通过使用互联网查询知识、看电影、打游戏等，所以对其学习和思想、生活都会产生不利的影响。而且网络的发达，也使得互联网的应用变得越来越普及，网络上的不良信息也总是鱼龙混杂，而小学生的分辨能力有限，所以很容易会沉迷于虚幻的网络世界中。与此同时，小学生对新鲜事物很容易会产生好奇心，而互联网正好是一些不良行为的传播平台和路径，这些都给德育教育工作的顺利开展造成了一定的阻碍。

（二）家庭教育知识的欠缺

对于学生的教育来说，家庭教育可以算得上是一个起点，也是教育教学的前提和基础条件。在当代的快生活节奏中，人们总是会忙于工作，忽略了幼儿的照顾。很多学前儿童，基本上都是由家里老人照顾，而老人很容易溺爱孩子，所以会轻易纵容孩子产生不良行为，这对于孩子未来的健康成长很不利。除此之外，一些偏远地区或农村的小学生，很多都是留守儿童，比较缺乏家庭的关爱和教育，所以也给德育工作的正常开展带来一系列的问题和麻烦。

（三）对于德育教育认知的欠缺

由于受到传统应试教育的深刻影响，学生的成绩基本上已经成为各个学校的首要目标和任务。由于太过于关注学生的考试成绩，所以德育教育就很容易被忽略，以至于学什么知识就开设什么课程。也正是这种思想，所以都默认德育教育的工作，就是思想品德教师的职责。可是，在新课改中一再强调要把德育教育渗透到各个不同的学科之中，因此要加强不同学科领域的德育教育工作。

二、加强小学德育教育管理的策略

（一）及时更新德育教育的理念，创新班级管理的方式

作为小学班主任，首先需要做的就是提高自身的德育水平，深化自身的学习。比如说可以通过参加各种组织和培训活动，不断提高自身能力。部分班主任可能會认为德育教育只是一种辅助教学，这是因为缺乏对德育工作的认知和理解，以至于德育教育工作的开展在日常教学中没有得到真正的落实。现在的学生大都是从小就被家长宠溺，所以造成了心理承受能力比较差的现象，教师在指导和端正其行为时，言语过轻则不起作用，言语过重则容易走极端，而班主任则需要正确揣摩学生的心理变化特点，积极学习并掌握先进的德育理论，提升自身的修养，积极完成德育教学的工作任务。此外，班级的管理方式也应当不断的被创新和优化，比如班主任可以经常组织和开展主题班会，就诚信、责任等话题和学生展开相应的探讨。在班会的活动中，教师把美好的精神传递给学生，学生可以在活动中逐步提升自身的个人道德素养，进而树立起正确的思想道德观念。

（二）实现家校共育

学生在校的时间相对是比较固定的，而且十分有限，小学生基本上都是和家人待在一起，因此家庭教育也是特别重要的一部分。家庭教育和学校教育其实是一种互补的模式，父母以及教师的言行举止，都会直接影响到学生思想品德和良好行为习惯的形成。勤于沟通、有效沟通是开展德育教育的一种良好途径，班主任和家长可以通过微信、家长会等形式，共同分析和讨论德育教学的有效方法，而且良好的沟通和交流，也有助于班主任全面了解学生的优点和缺点，进而可以有针对性地培养学生的个性特征，这在一定程度上也可以促进德育教育目标计划的实施性和针对性。

结语

在小学教育管理的工作中，班主任一定要重视对德育工作的管理和指导，并提高学生的整体学习质量，在各个方面都要落实德育管理的工作。现代信息技术如此发达，班主任可以通过运用互联网或各种APP，利用图片、视频或文字等形式，实行网络健康知识的宣传和指导教育。在开展德育工作时，也可以适当选取网络法律方面的内容和知识进行讲解，丰富德育工作的教学内容，进而增强德育教学的效果。同时，也可以积极组织和开展网络主题班会，给学生介绍适合浏览的信息和网站，帮助学生提高对网络信息好坏的正确判断能力。此外，班主任也要及时了解学生的心理变化特征，培养良好的师生关系，进而可以正确引导学生构建正确的学习方式，树立和建设优良的班级班风。

参考文献：

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