“学习任务群”下高中语文教学样态及创新策略

潘明艳 许孝宗

摘 要：在新课改背景下，高中语文教学必须适应任务群教学，通过转变观念，挖掘情境素材，重视理论和实践的结合，有效提升语文学科的核心素养。本文立足学习任务群角度，分析高中语文教学的样态，探讨一些创新策略。

关键词：高中语文;学习任务群;教学样态;创新策略

2017年，在高中语文教学改革中，提出建立学习任务群，旨在进一步提升语文课程的综合性、实践性，促进学生核心素养提升。笔者根据自身多年的高中语文教学经验，立足学习任务群角度，分析高中语文教学的样态，探讨一些创新策略。

一、高中语文的学习任务群概述

高中语文学习任务群，是通过任务导向作用，以学习项目为载体，对学习方法、资源、内容以及情境进行整合，积极引导学生科学运用语言，进而提高核心素养，属于一种语言实践活动。

开展学习任务群教学，要求教师立足真实情境，与核心素養发展相结合，依托丰富的人文主题，科学选择学习资源，制定目标任务，引导学生去表达交流、鉴赏阅读以及合作探究，不断提升学生思考分享和沟通协作的能力。

二、“学习任务群”下高中语文教学样态分析

首先，认知水平较低。在2017年“学习任务群”提出之前，许多语文教师受到传统教学方式、教育理念的约束，由于现实升学率压力，对于学习任务群的认知水平较低。而传统应试教育，过分注重考试成绩，极易忽略学生思考分享和沟通协作能力，不利于学生核心素养的发展。

其次，教学方式较为单一。在高中语文教学中，采取学习任务群教学方式，需运用多种教学模式，方可促进学科核心素养的提升。然而，在实际教学中，许多教师受到升学压力影响，一般采取单向教学方式，让学生进行反复练习，使得大部分学生处于死记硬背、应付考试的状态，无法准确选择语言场景，很难找到语文魅力。如果长期采取这种教学方式，很难提升语文学习兴趣，进而影响到实际教学效果。

第三，写作、阅读未实现有效结合。针对学习任务群，必须充分结合写作、阅读。然而，在高中语文教学中，语文写作、文章阅读均为独立设计，采取表达交流、阅读鉴赏方式呈现。在具体教学中，一般将重点安排在阅读鉴赏单元中，在表达交流的安排上分量不足，使得教学重视阅读，而忽视写作，难以提升学生的写作能力。

三、“学习任务群”下高中语文教学创新策略

首先，转变传统观念。针对高中语文教学，必须加强理论学习与研究，积极转变传统教学观念，不断提升对学习任务群的认知程度，注重学生核心素养培养。在具体教学中，充分尊重学生的主体地位，利用一系列合作讨论活动，积极引导学生参与到学习任务群中，积极开展学习、交流。按照教学素材，开展合作学习，设计有意义话题进行合作讨论。同时，按照学生差异状况，开展针对性任务群教学。此外，立足核心素养角度，与班级学生实际相结合，设计学习任务群，进而充分调动学生兴趣，对课堂结构进行优化，实现教学手段创新，进而有效激发学生的学习积极性，领悟语文魅力，促进核心素养的提升。

其次，充分挖掘情境素材，有效丰富教学方式。对高中语文教师而言，在学习任务群教学中，需充分挖掘情境素材，结合现有教学资源，引导学生参与真实教学情境。例如，以“角色互换”方式，通过感受不同事物、不同人物的想法，去感悟生活道理。利用多种方式，有效活跃教学环境，促进学生主观能动性的充分发挥，逐渐丰富高中语文的教学方式。通过课堂情境的创设，使学生能变换思维思考问题，在学生产生真实感受的前提下，能够更为深入高中语文知识内容。

第三，重视读写和实践的结合。立足学习任务群角度，教师需重视写作、阅读的有效实践。针对单一样本单篇课文的阅读理解、分析，不能满足学生全面发展需求。因此，在开展学习任务群教学中，需结合教学内容，开展写作、阅读相结合的实践活动，促使学生在实践中学习语文知识，提升学生的表达、写作、交流能力，有效解决学生的实际难题。例如，在实际教学中，可通过诵读教学方式，采取多篇文章朗读模式，促进学生情感表达能力提升，进而提升其阅读兴趣，不断积累语文素材，为语文写作奠定基础。同时，在写作、阅读教学中，有效综合各类教学模式，积极开展读写活动，进而提升学生的写作阅读习惯，促进其核心素养的提升。

第四，充分发挥互联网的技术优势，发挥学习任务群的教学作用。处于“互联网+”环境中，利用多媒体技术，通过图像和视频方式，将学习任务群教学内容直观向学生展示，让学生清晰观看朗读、写作过程，提升学生的语文知识记忆度。同时，针对实际教学过程，需充分发挥学生的主体地位，促使学生去独立发现问题，更科学认知学习任务群，构建和谐、愉悦的课堂氛围。

结束语

总而言之，在高中语文教学中，学习任务群是一个关键性概念，也属于新型教学方式，是素质教育的创新成果。在实际教学中，为提升其学习任务群优势，高中语文教师必须转变传统观念，提升对学习任务群的认知程度，通过情境素材的充分挖掘，有效丰富教学方式，重视写作、朗读的有机结合，方可促进学生核心素养的提升，让学生在实践中感悟语文魅力。

参考文献：

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