基于汉字书写规范的小学语文教学实践

2022-07-03 12:33李建军
快乐学习报·教师周刊 2022年30期
关键词:汉字书写行为规范书法教学

李建军

摘要:汉字的运用对人类的发展起到了极为强力地推动作用。汉字是一种独特的语言,其特征是以象形文字为基础,在数千年的发展与演变中持续优化迭代,在整个人类历史上都是异常璀璨的一笔。因此,在小学阶段,引导学生正确、规范地书写汉字,使其形成一个良好的书写习惯,是语文学科的一个重要任务。在语文教学中,写字是一项重要的活动,它既可以训练汉字的书写,又可以促进其良好习惯的形成。然而就目前而言,我国小学生汉字的书写还存在着许多问题。所以,我们必须对其产生的原因进行分析,改进相应的学习策略,从而使小学生的汉字书写水平得到进一步的提升。

关键词:小学语文;汉字书写;行为规范;书法教学

前言

新课标提出,“汉字书写应以方式正确、书写规范、端正、整洁为目标”。汉字的规范化与书法教育是密不可分的,汉字的标准化可以使学生在不知不觉中受到其审美的影响,感受到汉字的美感,激发对母语的热爱,懂得做人行事的道理。而当前,由于科学技术的进步,人们的生活水平不断提高,电脑、手机等设备的普及,使得小学生汉字的书写能力大大降低。这一情况受到了老师和父母的关注。因此,教师要对汉字中出现的问题进行分析,并制定相应的应对措施,从而使其更好地掌握汉字的书写技巧。

一、小学生汉字书写不规范的成因分析

(1)学生书写习惯不佳

学生写字时坐姿、执笔等都有许多问题:一是坐姿,许多同学写字时头一歪、本子斜着、眼贴着桌子,这样写出来的字就会歪歪扭扭,而且还会造成近视。此外还有握笔的姿势不对,写字时用笔不正,笔头向里偏,握笔过紧,使手指遮挡视线,看不到要书写的文字,文字结构和笔划都不恰当等诸多问题。这与老师的不及时纠正有很大的关系。

(2)读写两分离

在课堂上,老师仅关注学生的读音、字形和词义,仅限于阅读,很少对书写进行指导。老师们在对学生的作业进行评估时,也很少对他们的字迹、书写标准做出评估。

(3)教师没有意识到学生的书写水平和学业表现之间的关系

有些老师往往认为,学生的书写水平和他们的学习成绩无关。平时只注意学生的作业是否正确,而忽略了学生的书写是否整齐、规范。写字课仅仅停留在课表上,效果并不理想,导致很多同学写不出标准的汉字,甚至连自己的姓名都写得“丑陋”不堪。

(4)学生对汉字书写不感兴趣

汉字是一种文化的载体,随着社会的发展、资讯科技的发展,电子教学的普及,电脑上的画笔逐渐取代了手工书写,使得书写变得不那么重要,网上游戏与网络交流,远比枯燥乏味的写字更有诱惑力,这导致许多同学对汉字书写并不感兴趣,也没有太大的积极性去练习书法。而倘若单纯的让学生长期练习书法,则会让他们产生被动的应对心态,甚至会产生抗拒。因此培养学生学习汉字的兴趣,是汉字规范书写水平必须解决的问题。

二、小学生汉字书写技巧的培养

(1)明确要求,认真检查,规范汉字的书写姿态

为了使小学生掌握汉字的标准书写水平,必须培养其良好的书写习惯。所以,在一年级新生和每学期开始前,老师都要进行“双姿”的教学:一是坐姿,要求学生在书写时,应做到头正、肩平、腰直;胸口和桌沿之间要有一拳的距离,眼睛要和桌面保持一尺的距离。第二种是持笔姿势,即三指执笔法,即拇指、中指、食指分别从三个方向握紧笔杆,食指略向前,拇指稍后,握笔要稳,掌心要空;执笔时要端正,要防止内斜。对孩子的写字方式进行规范,不但可以让他们在一步步练好汉字,还可以保护他们的视力,佐正他们正在发育的骨骼,并纠正他们的学习态度。

在培养孩子的学习习惯时,老师可让孩子在课堂上默念顺口溜:“右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。”同时,把正确的坐姿和持笔姿势贴在教室的显眼地方;并运用多媒体技术对学生进行不正确姿势进行警醒,增强其书写技巧。经过一段时间的练习,学生的书写动作会逐渐趋于规范,并逐渐形成一种习惯,为提高汉字的规范书写水平打下了坚实的基础。

(2)识字与练字并重,规范汉字的书写结构

在日常教育中,我们注意到,在学校里的识字与写字教学存在着脱节,识字要看准字音、认字、理解字意;在书写过程中,通过对汉字的形态进行分析,并对其结构进行分析,从而指导书写。因此,在规范汉字的书写中,必须使识字与写字同步进行,使他们能在读写的时候,就能对文字的结构和笔顺进行分析。在识字教学中,教师要把“标准书写”教育渗透到学生的识字之中,并按教学目标的需要,从生字中选出有代表性的汉字,对其进行结构分析。在演示的时候,老师可以利用多媒体的信息技术进行直观的演示,让学生认真地观看,然后再从笔顺、结构、书写时的注意事项等方面进行分析。在对汉字进行分析后,指导学生进行练习。

如,在教学《妈妈睡了》一课的时候,从八个生字中,选择“汗”、“讲”、“闭”、“弯”几个字来分析,“讲”字的言字旁要比右边低矮;“汗”的第二个点则应该稍靠左一些,右侧起笔应尽量靠近第二点;“闭”是半包围解构,门框的宽窄程度不宜过于逼仄;弯为上下结构,第二笔的横要稍长;在识字时,要注意观察字型的解析:一看高低、二看宽窄,三看笔顺笔画,逐渐使学生掌握文字的基本规律,学会分析文字的结构。

(3)训练与评价同时进行,培养学生对汉字的规范书写的兴趣

小学生因为年纪还小,还处于喜欢玩耍的阶段。而汉字的书写则需要长时间的持续联系才能有所成效,因此吸引学生注意力尤为重要。在实践中,我们可以从以下几个方面来确保练习的顺利进行。一是贯彻国家有关教材中有关写字的规定,确保在老师的指导下,每周至少一堂书法课;二是在每天安排时间进行至少15分钟的练习,确保有足够的时间进行书写训练。三是把汉字规范的有关内容纳入到学校日常学业的考核和评价之中,使学生在书法、语文、识字课上进行规范的书写训练,同时,在做好记录、做完家庭作业时,也要自觉遵守规范的书写。

(4)培育与鉴赏并重,弘扬中华优秀文化

在小学,为了提高小学生的书写水平,应运用“校园文化墙”、“多媒体”等多种形式,营造浓厚的“书写环境”,引导、鼓励学生欣赏我国优秀的书法作品,体会中华书法,弘扬中华优秀文化,培育爱国情操。比如,在走廊上制作笔、墨、纸、砚的展板,让同学们认识到文房四宝的功能及其与之相关故事;在台阶两侧,可以篆刻中国书法历史上各种篆隶、草楷、楷、行的发展历程,以及最有代表性的书法家和著作;同时,通过书法班、社团活动,通过多媒体和其他信息化手段,让同学们领略中华文化的博大精深,激发学生们学习书法的积极性,促进学校汉字书写规范化、标准化教学。

结语

总而言之,汉子是我国数千年来璀璨文化的结晶,其对于中华文明的继承与发扬起着最为基础也是最为重要的作用。而在小学生汉字书写整体的规范发展中,教师则应积极引导学生掌握正确的汉字书写技巧,并培养学生的观察、注意、记忆、理解力,使学生的智能发展:陶冶情操,养成严谨认真的生活态度,使其在不知不觉中受到汉字方圆美的影响,从而为语文核心素养的提升打下坚实的基础。

参考文献:

[1]王丽娟.小学语文低年级汉字书写规范教学探索[J].教育实践与研究,2021(25):11-13.

[2]張蓉清.浅谈小学语文教学中汉字硬笔书写能力培养[J].教师,2017(28):58.

[3]高洪梅.刍议如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练[J].考试周刊,2019(A0):26-27.

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