初中数学单元整合教学的策略探究

陈俊明

摘要：初中阶段的数学教学逐渐注重学生各种思维的训练与培养，对于不同单元的数学知识，锻炼到的学生的思维是不一样的，学生除了要在学习过程中准确扎实的学习相关的数学知识外，还要在学习过程中掌握相关的知识整合技巧，对于相关单元的知识进行有条理的整合，在教师的引导学，掌握知识整合的相关技巧、方法，教师对于学生的掌握情况有所把握，学生也对整体知识有所了解，在这种情况下，教师进行有目的的教学，学生有目标的学习，会使教学和学习达到事半功倍的效果。

关键词：初中数学;单元整合;教学策略

知识整合对于学教师的学习教学等都是十分重要的，在初中阶段的数学学习中，数学知识之间又有关联又互不相同，这就需要教师以及学生进行单元整合。教师通过单元整合进行更全面、更条理的教学，学生则根据单元整合进行更系统的整合与相关知识点的连接，达到知识点之间互通，相互联想，灵活运用的最终目的。通过单元整合，能够让教师把握教材的重点内容，能够条理的安排教学内容、教学进度等，学生可以在进行单元整合的过程中锻炼自身的思维能力以及知识整合能力，让学生逐渐形成自身的数学知识体系，充分理解把握数学学习内容，达到熟练应用，准确把握的目的。让教师在教学过程中更轻松，学生学习也逐渐变得不再吃力，实现更好的教学效果。

一、单元整合的积极影响

1.单元整合明确教师的教学目标

教师进行单元整合时，可以从大局出发，找到章节内容中的重难点内容，然后根据其进行有目的的教学，在教学过程中有计划有目的的进行相关的教学工作，能更好的引导学生进行重难点内容的把握，教师有目标进行教学，学生有目标进行学习，学习效果更好，学习效率更高。

2.单元整合突出教学重点

教师在进行单元整合时，可以根据课本的相关内容，找到知识点中的重点，或者是考试经常考察的知识点，让教师在备课以及教学过程中都能够有重点的对课本内容进行讲解，学生有重点的进行听讲，在有限的课堂时间内能尽可能的提高教师的教学效率以及学生的学习成果。

3.单元整合锻炼学生的思维

在初中阶段的数学学习过程中就逐渐开始接触一些相关的数学思维以及数学方法，可以帮助学生对相关的数学问题有一个数学思路去解决，学生的思维可以得到锻炼。在学生进行单元整合的过程中，就可以对相关的数学思维、数学解题方法进行全面的整理以及复习，能在这过程中更多的锻炼学生的数学思维以及知识整合能力。

二、在初中数学教学过程中运用单元整合的教学策略

1.把握数学教学以及学习规律，找到适合自身的单元整合方法

在初中数学教学以及学习的过程中，都有一定的规律可言，教师需要根据自身的教学经验，准确把握教学过程中的重难点，学生应该在学习过程中把握数学学习的规律，找到自身在学习过程中的知识漏洞，在进行单元整合时，根据自身学习以及对相关知识点、题目等内容的实际把握情况，进行相关单元知识的整合，对学生自身较为薄弱的地方进行着重整合复习，查漏补缺，达到更高的教学以及学习效果。例如：教师在开始有理数的教学之前，就要对有理数这一章节的内容进行充分把握并且在备课过程中要提炼出相关的重难点内容，在讲课过程中有目的的进行着重讲解。学生在教师进行正数和负数的相关内容教学时就要跟着教师的节奏，为有理数的学习打下坚实的基础。在进行最后的单元整合时，教师可以引导学生将本单元尚未掌握的内容进行总结整理，可能是有理数的加减乘除等的问题，再进行有重点的复习与讲解，让学生逐渐找到更适合自身学习有理数的方式以及对有理数中相关加减乘除等相关知识的整合方式。

2.把握数学中的相关数学思想，进行相关的知识整合

在初中阶段的数学学习过程中就已经逐渐开始接触一些相关的数学解题思想、数学思维等，比如说转化思想、分类思想、数形结合思想、方程思想等，这都是在初中阶段学生会接触到的一些相关的数学思想。利用相关的数学思想可以解决一部分相关的题目，学生会在这种数学思想的练习之下，会为之后的数学学习以及相关数学问题的解答有一定的辅助作用，学生对于相关的学数学思想进行准确、系统的把握，也有利于学生数学的学习。

3.把握章节之间的关系，加强知识的把握与理解

数学以章节划分，章节之间既有联系又有区别，各章节中的重难点有所增加，并且各部分知识点之间的相互联系却又有所不同，这使得章节之间的联系变得更加的复杂，这需要学生理清章节之间的联系以及不同之处，准确把握章节之间的关系，并且对章节之间的逻辑关系、知识点等有清晰地认知，使学生对于各章节都有一定的把握，明确各章节中的重难点，加强对知识点的把握与理解。例如：教师在进行有理数的教学过程中，就可以让学生进行相关内容的探索。在学生对正数和负数有了一定的概念之后，学生开始接触更多的东西，比如说数轴等，在学习正数和负数时教师就可以对教数轴知识进行引入，可以用学生之前接触过的数轴知识让学生了解正数和负数。此外，教师在对有理數的大小这一章节内容进行教学时，可以引导学生有意识的对有理数的加减乘除等有一个简单的思考，让学生在接下来的学习过程中能不断联系之前学过的内容，在学习新内容的过程中自发与之前的章节进行联系，逐渐构建起较为完整的数学知识体系。

三、结语

初中数学知识的学习开始逐渐增加难度，需要教师在其中进行引导，帮助学生进行相关数学知识的学习以及整理，让学生学会单元整合，帮助学生进行数学知识的整合与梳理，让学生在数学学习过程中能找到适合自身的学习方法以及知识整合方法，提高对数学的学习兴趣，并逐渐对数学产生兴趣。

参考文献：

[1]杨光.初高中数学衔接教学措施探讨[J].数学学习与研究，2021（17）：31-32.

[2]潘琍.思维导图对初中数学教学的价值和意义[J].试题与研究，2021（14）：5-6.