小学音乐高效课堂构建策略研究

吴芳宇

摘 要：音乐教学作为小学基础教育中重要的组成部分，一直以来对于学生的审美能力和音乐素养具有重要的提升和培养作用。众多音乐教育工作者对高效课堂的构建展开了积极探究，以期顺应新课程教育理念，推动学生的成长进步。现对小学音乐中高效课堂的构建必要和策略展开探究，并提出可行的方案，为今后小学音乐教育的全面发展提供微薄之力。

关键词：小学音乐;高效课堂;有效教学

音乐中作为一门陶冶学生情操，培养学生感情，舒缓学生心情的学科，是小学教育中非常重要的艺术学科，是学生探索音乐知识、提高审美能力、激发艺术创造的重要途径，有助于小学生综合素养的全面发展。因此，小学音乐教师要加大音乐教学重视力度，立足新课改教育目标，寻找打破传统教学枷锁的有效路径，让学生在小学音乐课堂学习的过程中更好的提升审美能力，从而为以后的音乐艺术探究发展奠定一个良好的基础。

一、营造良好的音乐情境，提升学生音乐学习体验

由于小学阶段的学生还处于“本我状态”，在日常生活学习中情感多以感性和随性为主，再基于音乐学科的艺术特征浓重，教师在开展音乐教学的过程中困难重重。因此，教师可以构建音乐情境，将单调的音符结合视频、图片、问题或故事载体呈现，为学生创造美轮美奂的艺术氛围，助力学生感官享受，激发学习兴趣。以“我和我的祖国”歌曲教学为例，这首歌的主题是爱国，抒发热爱祖国的情感。首先，教师用提问的方式创设问题情境展开教学导入，比如，同学们什么是国家，你和你的祖国有哪些关系？在学生们畅所欲言中激发学生爱国情，揭示教学歌曲主题，为后续的歌曲教学奠定良好的情绪基础。然后，教师可以播放一些关于国家发展的精美视频和图片，比如高楼大厦、历史景点、可爱的家乡人民等等，为学生打造身临其境的音乐背景。在此基础上，教师应充分发挥示范作用，以富含感情的方式演唱歌曲，并引导学生分析歌曲主题、情绪，加深歌曲内涵理解。此外，教师还可以根据歌曲节奏制作趣味卡点视频，以此加强学生对歌曲节奏的掌握，利于歌曲节奏掌控。教师借助音乐情境可以更好的激发学生情绪，并且加强音乐视觉效果，利于学生掌握音乐节奏，在快乐的教学氛围中激发学生音乐学习兴趣。

二、拓展课内外音乐内容，注重学生情感教育

音乐，传递思想情绪，启发学生感性思维，丰富学生音乐探究意识，培养学生审美能力的重要学科，其魅力在于对美妙音符的合理组合，没有固定的模式，是多元的，创新的。那么，音乐教师除了教授课本中的曲目以外，还可以进行拓展教学，通过把创编的主动权交给学生，让学生自主进行音乐创编，甚至可以创造自己的音乐作品。在课堂教学中，音乐教师应当积极鼓励学生进行音乐创编，提升学生的创新能力，让学生拥有一定的艺术审美。因此，在小学音乐的教学过程中，教师应不断鼓励学生进行音乐创编，还可以通过多种形式进行演绎。除了创编多种多样的形式，还可以让学生改编歌词，从而有效提高学生的创新能力和想象力。例如在“时间像小马车”这一曲目中，告诉学生应当珍惜时间，成为时间的主人。此曲旋律明快，内容简单，清晰易懂，这就可以让学生进行创编。当然，学生的创编能力是有一定局限性的，因此音乐教师的示范性必不可少。比如，教师可以自己选择一个曲目进行创编，先带领学生读一读，并尝试着唱一唱，让学生更好地进行创编活动。创编完成后，請几位同学到讲台前面展示，这也在一定程度上锻炼了学生的表达能力，让创编的歌曲插上想象的翅膀，在教室里飞扬。这种创编形式，不仅让学生掌握了一定的课堂知识，而且有良好的心理教育效果，有助于培养学生健全的人格。因此，在中小学音乐教学过程中，音乐教师承担着重要的角色，需要不断鼓励学生进行曲目的创编，从而为打造高效课堂助力。

三、把握有效教学时间，提高教学效率

由于音乐学习并不是一成不变的，是需要一个日积月累的过程，很多学生从小接触音乐的过程不尽相同，因此很多学生之间存在明显的个体差异，这些差异又直接影响了学生音乐能力的发展，比如，学习能力、探索能力、审美能力、创造能力等等。教师要充分尊重学生个体差异，积极把握教学时间，从而采用分层教学的方式，针对不同层级的学生，展开相应的教学指导让学生来提升教学效率。以“童年”歌曲教学为例，这是一首罗大佑老师的民谣歌曲，非常考验学生的嗓力和技巧。基于学生的音乐能力不同，一部分学生可能对民谣非常感兴趣，民谣歌曲的歌唱经验丰富，非常容易就可以上手，学习起来很轻松。而一部分学生可能迟迟把握不准民谣歌曲的曲调、颤音、高低音之间的转换等歌唱细节，学习进展缓慢，跟不上教学节奏。针对这一现状，教师要展开分层教学，对民谣基础强、学习轻松的学生布置更高的学唱任务，进一步加深其歌唱能力。而关于学难生，则要仔细聆听其歌唱过程，找到教学难点，并制定相应训练计划，帮助学生突破自身弱项局限，提升学习能力，教师在课堂教学中要充分把握有效教学时间，才可以合理地开展分层教学工作，从而提升教学效率。

总而言之，音乐学习不是一朝一夕的事情，教师应该顺应时代发展下新兴教学技术的潮流，通过基于学生的切身利益，才可以更好地构建高效课堂，从而为学生的以后音乐学习打下一个坚实的基础。

参考文献

[1]周凌云.小学音乐高效课堂构建[J].中国文艺家，2020（04）：160.

[2]汪静静.小学音乐高效课堂构建策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：193.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.12.175.