核心素养下初中语文群文阅读教学研究

王艳颖

摘 要：语文学科不同于其他学科，其具有很强的基础性，很多学科在学习的过程中都需要学生有很强的语文基础，同时还需要学生有较强的阅读能力，群文阅读教学能为学生未来的学习打下良好的基础。群文阅读教学方法作为一种新型教学方式，需要教师根据班级的实际情况进行适当改良，保证群文阅读教学可以在授课过程中发挥价值，提高初中语文课堂的教学效果。

关键词：核心素养;初中语文;群文阅读

引言

在语文学习中阅读占据着重要地位，阅读就是学生对文章的内容展开分析，再从中获取一些信息。在过去的教学模式中，教师在进行阅读教学时，教师将时间留给学生，让其对文章展开分析。尽管学生能够从中收获一些信息，可是却消耗了大部分时间，让学生逐渐对阅读失去兴趣，因此教师应该对群文阅读引起重视。本文针对核心素养视角下初中语文群文阅读展开探究。

1初中语文展开群文阅读教学的意义

初中时期，学生正处于提升阅读水平的关键期，已经具备了一定的阅读水平和思维能力，但是受制于传统教学模式的桎梏，使得初中语文阅读学习还处于低水平。将群文阅读应用于初中语文教学中，能够促使学生将原本杂乱无章的教学内容进行系统化整合，再通过应用多种教学方式，在短时间内实现知识的吸收和理解，在潜移默化中提升语文阅读水平，实现素质教育的目的。

2群文阅读教学的实践现状

2.1教师阅读教学观念陈旧

在过去的阅读教学中，教师通常都是将教材作为核心，教学方法也十分陈旧。在课堂上，教师是主导者，主要负责讲授知识。在课下，教师的主要工作是对学生作出评价。在整个阅读教学中学生都不能很好地参与其中，更不能体现出学生的主体性，只是在教师的引领下被动地学习，此种教学方式，会造成学生失去阅读兴趣。在阅读教学的过程中，学生独立学习的能力无法得到教师的重视，学生的学习效果无法得到实现。教师不能够结合学生的阅读特点展开教学，仅是将阅读技巧当作重点内容，学生的阅读能力无法提升。

2.2学生课堂参与性和互动性不高

初中生已经形成特定的学习习惯，学生更加适应传统的教学方法，在课堂教学的过程中更加依赖教师的引导，学生在语文学习时表现出很强的惰性，对学习内容没有认知性，在学习的过程中学生要脱离对教师的依赖，要让学生养成自己固定的思维模式。在当前的教育形式中，学生还不能更好地融入课堂教学中，大部分学生还不适应群文阅读的教学方法，自身也没有形成正确学习习惯，这就导致群文教学方法没有办法发挥出应有的教学效果。群文阅读教学方法只有教师和学生一同构建出完整的架构才能更好地发挥教学效果，进一步使教学质量得到保证。

2.3阅读文本的选择不够合理

教师在选择阅读文本时要重点关注文章的内容，需要结合学生的学习情况，明确语文教学的教学方向，保证阅读文本的内容能够满足学生的需要。很多教师在选择阅读文本时比较随意，并没有展现出真正阅读文本的内涵，导致学生在学习的过程中经常抓不到重点，也在一定程度上影响群文阅读教学方法的进行。很多教师利用群文阅读教学方法开展教学活动时，选择的文章不符合时代的需要，不符合当代思想的需要，长此以往会导致学生的思想出现偏颇，严重时会影响学生的思想观念。

3核心素养视野下的初中语文群文阅读教学策略

3.1合理选择阅读文本，奠定群文阅读教学基础

阅读文本是开展阅读教学、实施阅读行为的前提条件，只有选取适宜的文本资源才能促进阅读教学的发展，提高学生的阅读能力。然而在传统的阅读教学中，教师往往以中考考点为主要参照依据，对教材内容进行选择性教学，这就使得学生的阅读行为被局限于特定的区域内，不利于拓展他们的阅读范围。因此，在群文阅读的教学中，为了奠定坚实的教学基础、拓展学生的阅读范围，教师可以合理选择阅读文本，以学生的需求和语文课程的教学要求为文本选择依据，从而使得筛选过的文本资源，既能够调动学生的阅读热情，又能适应他们的认知水平。

3.2培养良好的阅读习惯

古人说过不动笔就不算读书，现在很多初中生在阅读的过程中不会用笔对文章进行标注，这就会导致学生对文章内容理解程度不够。教师在督促学生阅读的同时还要重点关注学生的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，保证学生有效阅读。例如教师在课后布置一些摘抄作业，让学生在阅读时用笔记录好词好句，这样既可以加深学生对文章的印象，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。

3.3以教促学，提高专业素养

教师素养对群文阅读教学发挥着关键作用。在展开群文阅读教学的过程中，几乎找不到有效借鉴的方法。而且在课堂中经常出现突发情况，因此教师就需要通过群文阅读教学不断地提升自身的专业素养，学习和积累经验。首先，教师必须在教学中对其进行反思，在完成每一节群文阅读课后都需要反思教学中出现的问题，经常对教学方法作出调整，对文本进行合理选择，从而实现教学的最佳效果。其次，强化教师彼此间的合作和共享资源，群文阅读作为一种系统化的阅读教学方式，所以教师需要实现资源共享，构成语文群文阅读教学共同体，如此有助于提高教师的专业素养，从而有效地提升教学效率。

4结束语

综上所述，基于核心素养的初中语文群文阅读教学，其目的是培养学生的探究精神，促进学生形成完整的知识结构，有效提升学生的创新能力。若想达到群文阅读教学的效果，就必须先对文字具备感知能力，加强对文字的理解，然后展开写作实践训练，探究文字的思想感情，加强学生的阅读能力，从而提高学生的语文核心素养。

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