小学美术教学与优秀传统文化相结合的有效途径

黄海兴

摘 要：随着我国精神文明建设水平的不断提高，传统文化教育成为社会关注的焦点。在小学美术教学中渗透传统文化，不仅有助于丰富美术教育内涵，而且能让学生从小接受传统文化的熏陶，增强他们的民族自豪感，加深学生对我国传统文化的了解。本文以小学美术教学和传统文化为落脚点，通过分析小学美术教学和传统文化相结合的重要性，进一步探讨两者相结合的有效途径，旨在传承和弘扬传统文化，加快推进我国精神文明建设进程。

关键词：小学美术;传统文化;相结合;有效途径

引言

开展小学美术知识教学的最终目标是提高学生的审美素养，提升学生的综合素养。探究小学美术教材中的传统文化，并将传统文化融入小学美术知识教学中，既能有效地提升学生的审美素养，又能使学生传承优秀的传统文化，从而在提高学生审美素养的同时，培养学生的爱国精神，促进学生综合素养的提升[1]。

一、小学美术与传统文化相结合的重要性分析

基于本质角度来说，美术属于造型艺术的一部分，可以充分展现中华民族的传统文化。在小学美术课程教学中有机结合传统文化，可以帮助小学生通过认知和掌握我国传统美术中的视觉符号，有效培养小学的图像辨识能力，继而有利于培养和提高小学生的图像辨识素养。同时，在小学美术教学和传统文化相结合的作用下，小学生可以更好地感知和品味美的事物，从而有利于培养和提高小学生的审美素养。不仅如此，美术作品本身具有较高的表现效果，将其与传统文化相结合，对培养和提高小学生的美术表现力具有良好的促进作用，继而有利于培养小学生的美术表现素养[2]。

另外，在小学美术课程教学实践中与传统文化的相结合，通过吸取传统文化的精髓，既可以增加小学生对传统文化的热爱之情，又可以借助小学生实现传统文化的传承和弘扬，有利于小学生文化领悟素养的培养。更关键的是我国传统文化发展至今，融合了中华民族全体儿女的精神、思维、价值观等，使得其具备多元化特征，对培养和提升小学生的思维能力及创新意识具有良好的作用，最终有利于小学生创新素养和能力的培养。由此可见，在小学美术教学中，有机结合传统文化具有十分重要的作用，可以促进小学生综合素养的培养与提高，进而有利于小学生的全面发展。因此，作為小学美术教师，应以小学生的核心素养培养为最终目标，探寻有效方式结合小学美术教学和传统文化，才能在实现美术教学价值的同时传承和弘扬传统文化，以此推动我国精神文明建设的进一步发展。

二、小学美术教学与传统文化相结合的有效途径分析

（一）根据传统文化带领延伸教学，增强学生对传统文化的兴趣

教材中的美术作品与传统文化内容有限。因此，教师需要分析与教材内容相关的优秀传统文化，并寻找与传统文化相关的艺术作品和资料。教师可以在教学中展现所准备的传统文化艺术作品，以此加深学生对教学内容的理解，并根据传统文化带领学生延伸教学，这样可以拓宽学生的美术视野，并增强学生对传统文化的兴趣[3]。

（二）依托多媒体，欣赏传统文化作品

在小学美术教学中，美术作品欣赏是至关重要的一个环节，是培养小学生美的欣赏能力的重要途径，也是培养小学生对艺术作品的感知能力的重要举措之一。多媒体作为新时代的新兴产物，这一新鲜事物在课堂教学中的应用，可以凭借图文并茂、生动展示等优势，吸引学生的注意力，并调动学生的学习热情。因此，在小学美术教学过程中，美术教师应注重多媒体教学手段的合理使用，通过多媒体向学生展示更多的美术资源。通过这种方式，可以让学生直观欣赏美术作品的同时接受传统文化的熏陶，继而有利于学生美术欣赏能力和文化素养的提高。

以人教版五年级《抽象的雕塑》教学为例，美术教师可以利用多媒体向学生展示大量的雕塑作品，并通过PPT向学生详细地介绍雕塑作品的创作背景、创作者等内容，通过这种方式，可以让学生更好地认知抽象的雕塑。在此基础上，美术教师运用多媒体展示我国传统的雕塑作品，通过这种方式，可以让学生更好地鉴赏雕塑作品，并有利于学生接受传统文化的熏陶，为学生文化素养的培养和提高奠定良好的基础。

（三）学习传统美术技能，继承传统艺术文化

在小学美术教学中，技能学习是重要内容。在长期的发展过程中，人们从自然生活、社会生活中获得美的体验与感受，并创造出多种多样的民间美术形式。这些形式在创作的手法、技巧上各具特色，凝聚了不同时期和地区人们的聪明才智，是传统文化艺术的缩影。在小学美术教学中，教师不仅要着眼于提升学生的审美水平，而且要关注他们对美术技能的学习，让学生学会利用美术技能表达自己的内心情感与生活感悟，由此让学生真正地爱上美术，体现美术学科的人文性特点，使美术这一艺术形式走进学生的内心。因此，教师要积极引导学生学习我国传统艺术的创作手法，让学生在亲身体验的过程中深化对传统美术的理解，真正掌握传统美术的创作方法，实现继承传统艺术文化的目标。

如，在《水墨游戏》一课的教学中，教师可先为学生播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，让他们在观看的过程中直观地认识到水墨画的特点，对这一艺术形式产生感性体验。然后，教师为学生详细讲解水墨画的创作技巧，如调墨的方法、不同笔锋的表现特点以及墨在不同状态下呈现的效果等。接着，教师为学生提供毛笔、墨汁等工具，让学生动手绘画。学生在实践过程中能够锻炼使用毛笔进行绘画的能力，感受中锋、侧锋用笔的区别。我国传统艺术文化博大精深，形式丰富，除了绘画，还有剪纸、建筑、雕塑、篆刻等，教师要根据小学美术课程的具体内容，合理地融入这些传统艺术文化，引导学生掌握相应的传统美术创作技能，进一步提升他们对传统文化的理解能力。

结束语

综上所述，在小学美术教学实践中与传统文化的相结合，既可以完善传统美术教学内容，从而有利于提高美术教学效果，又可以为学生必备品格的培养夯实基础，还可以促进学生美术创作和欣赏能力的提升。因此，美术教师在小学美术课堂教学实践中，应对传统文化的相结合引起重视，从多个方面探寻有效措施确保美术教学和传统文化相结合落实，继而为传承和弘扬传统文化提供支持。

参考文献

[1]王夕萍.小学美术教学中传统文化浸润教育分析[J].科幻画报，2020（10）：52.

[2]吴秀云.中国传统文化在小学美术课中传承与发展[J].家庭生活指南，2020（10）：147-148.

[3]韩洪娜.传统文化在小学美术课堂教学中的运用[J].新课程，2020（38）：234.