在初中语文课文教学中有效渗透作文教学

吴丽玲

摘 要：作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学的一大难题。阅读与作文是语文教学不可分割的重要部分，因此发挥语文教材中课文的作用，对于学生的作文有着重要的示范和导向效果，尤其是在课文教学中，教师要渗透作文教学，让课文为作文服务，从而提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；课文教学；作文教学

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”语文书中的文章很多都是名篇，不管是内容还是形式，都为学生的写作提供了范例，因此在课文教学中，我们要渗透作文教学，让课文为作文服务，从而提高学生的写作水平。在平时，我们不但要培养学生阅读的习惯，还应注意培养学生经常练笔的习惯。在部编版语文教材中，每一单元都有阅读、写作方法的指导课。那么应如何渗透作文教学呢？下面笔者来谈谈看法。

一、灵活运用词语，夯实写作基础

让课本为作文教学服务，让学生每学一课都有所得。部编版语文教材中每一篇讲读课文后都有列出学生需掌握的词语（读读写写），教师在平时上课时可以引导学生灵活运用这些词语，从而夯实写作的基础。为了达到上述的教学效果，笔者平时是这样做的：学生学习生字词时，先让他们认识字词的读音、写法；再解释词语，明白词语的意思；最后进行串词成段的练习，即运用各种修辞手法把几个词语串在一起写成一段话，这样既让学生很好地掌握了生字词，又提高了学生遣词造句的能力，从而达到了写作的训练。

二、把握课文中作者运用的写作手法及其作用

在平时每学一篇新课文，我们都应该引导学生先从理清作者写作思路入手，再通过各种表现手法及作用把握文章主旨，这是学好课文的重要步骤，也是培养学生写好作文的关键。语文教材中的每一篇文章都是写作的范例，每篇文章都直接或间接告诉我们“写了什么”“怎样写”“为什么这样写”。学习时一定要吃透每一单元的课文，细细体味，定有收益。

部编版语文教材中每单元都安排了一次作文训练，每单元的作文训练和本单元课文的形式基本相同，因此在学习新课、讲评课文时，我们不仅要让学生学会概括文章的内容（写了什么），还要让学生清楚作者体现内容的表达手法（怎样写），以及使用此表现手法的效果、作用（为什么这样写）。通过系统学习每一单元每篇文章，学生就会掌握一套系统的学习方法，熟悉各种写作的表现手法，这样在平时的作文中就会信手拈来，从而提高写作水平。例如：部编版语文教材七年级上册第一单元的《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这三篇文章在写作上都有共同點，就是大量运用了各种修辞手法去描写景物。不同的修辞手法有不同的作用，学生可以从不同角度总结心得，这样既让学生很好地了解并掌握了各种修辞手法，又调动了学生的写作兴趣。

三、教师精讲，让学生站在作者的立场上思考写作手法

为了让学生能很好地把握课文中所运用的各种表现手法，在教学中教师可以对文中一些结构相似或重要的内容，采用精讲一种办法，让学生深入分析文章的内容、写作手法。另外可以让学生把自己想象为作者，思考该如何表达，这对学生的写作训练非常有效，同时提高自己的作文水平。例如：部编版语文教材八年级上册第四单元《背影》的教学，笔者在课堂上让学生重点研读了课文第6段：先让学生默读课文，并把父亲背影的有关词句圈点下来，接着让学生复述描写父亲过铁道买橘子时背影的语句，同时找了一个班里身材较胖的男生，模仿父亲的动作，其他同学注意观察，谈体会——作者看到他父亲的背影，泪很快地流下来，他以前不是暗笑他的“迂”吗？为什么现在很快地流泪呢？学生思考后回答：作者在没有看到衰老且艰难的“背影”之前，只想到父亲太啰唆，还暗笑他的“迂”，现在父亲那衰老且艰难的背影映入眼帘一下子醒悟过来了，所以眼泪就情不自禁地很快流下来。听完学生回答，感觉学生已领悟了父爱。接着，笔者让学生试着与作者调换身份，结合自己的经历谈一谈感受以及自己的写法。有学生说：“以前听到爸爸、妈妈老是说‘上学路上注意安全；冬天到了，天气冷，在学校要注意保暖；要认真学习，与同学们友好相处等，总嫌弃他们啰唆，可现在觉得原来被人唠叨也是一种幸福。在写作上，我觉得作者采用动作描写非常好，它表现了父亲对儿子深深的爱。”从回答中可以看出学生的心理由原来的厌烦变为感激。学生从课文中感悟到了人间真情，享受到了人文关怀，也掌握了人物描写的一种方法，从而写出富有真情实感的作文。

四、学生动手，从赏析中进行仿写练笔

课文教学应该为作文教学服务，很多学生模仿性强、表现欲强，教学中应注意让学生动脑、动笔，把所学知识融会贯通，从赏析中进行仿写练笔，把好作文教学的入门关。例如：部编版语文教材七年级上册第一单元《济南的冬天》这篇课文，老舍先生笔下的那山、那水、那阳光等等……都给人一种美的享受。如文中对冬天山水的描写。第2段作者紧扣住“暖和安适”的“理想境界”这一点，绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。第5段描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。文章运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似，而且神似，生动贴切。学完这篇文章后，笔者布置学生借鉴课文的这些写法，就自己家乡冬天的风景写一个片段（注意抓住特点来写），因为这个写作内容比较接近他们的生活，有自己的经历，学生比较感兴趣，最后写出很多富有真情实感的文段。在平时的教学中，除了进行片段仿写的练习外，还可以开展文本整体的借鉴仿写。语文教材中还有很多名篇值得我们借鉴，例如《春》《散步》《老王》等课文，我们可以从结构思路、修辞手法、表达方式等多方面进行借鉴仿写。只要持之以恒，抓实、抓好，学生的写作水平一定会有所提高。

总之，实践证明，在讲读课文中渗透写作知识，学生易于接受、理解。所以，我们平时要上好作文指导课。要想学生作文从难写中解脱出来，就必须从作文与生活、作文与阅读、内容与形式等方面的关系中来研究作文教学的规律性，充分利用学生的好学、好奇、好胜的心理，激发学生的写作兴趣，以趣引路，寓作于乐。