新高考模式与高中地理教学的相关思考

谢辉

摘要：伴随我国教育系统的持续变革，我国高考的模式上也有了新的调整。新高考模式的产生，不只影响到高中学生的学习生活，也关乎到学生未来的职业抉择，对学生的影响非常关键。在新的高考模式下，学生有了更多选择的权利，可以根據自己的兴趣和特长进行学习科目的选择。在新高考模式下，高中地理学科从文科的必选科目转变为自选科目，在知识体系的考核上难度有所降低，然而更为重视对地理科学运用能力方面的考核。本文阐述了我国高考新模式下地理学科的转变，且提出了高中地理教学过程中的具体策略。

关键词：新高考模式;高中地理;教学模式;策略

我国社会的发展促进了教育教学的进一步改革，我国对人才的需求不断变化，因此对教育提出了相应的要求。当前，传统的教学方式培养出来的人才难以很好地适应现代化建设的要求，因此，我国教育部门针对人才短期的情况进行了高考模式的改革。这种新型的高考制度导致了高中教学发生了改变。其中地理学科的转变也非常巨大，因此，高中地理教师作为教学活动的引导者，要及时进行调整。首先要转变自身的教育理念，坚决贯彻落实新高考的要求，及时调整自己的教学方向;其次，高中地理教师要不断提升自身的综合能力和学科素养，对对数学的内容进行深入的分析和研究，提高地理学科的教学能力，提高课堂教学的效率。

一、在新高考模式影响下高中地理学科产生的变化

地理虽然成为选考的科目，给很多不擅长地理学习的学生减轻了一些压力，但是日常考试和结业成绩依旧会被记录下来，成为未来高校录取的重要参考依据。因此，高中地理的学习依旧非常重要，尤其是对于哪些选考了地理学科作为高考科目的同学，高中地理的学习直接影响他们的高考成绩和未来发展的方向。

二、创新高考教学模式下高效地理专业教学方法的策略

1.协助学校制订有针对性的地理发展教学计划

高中地理教师要全面把握学生的需求，根据新高考的题型特点制定出有针对性的学习规划，并协助学校制定地理发展的教学计划。在新高考模式下，学生有了选择的权利，在这种自由化选择下每个学生对于地理学科的需求都不相同。选择地理学科作为高考科目的学生对于地理知识的学习将会付出更多的时间和精力，但是未选择地理科目作为高考科目的学生不愿意花费更多的时间，还有一些本身地理知识掌握较好的学生，因为其他科目更加具有优势而没有选择地理科目，他们的学习需求和愿意为地理学习付出的时间都不一样，此时就需要地理教师全面地掌握学生的想法，与学生展开积极的沟通，了解学生的真实需求。在此基础之上地理教师为学生提出具体的学习建议，对于一些需求不明确的同学，地理教师要帮助学生分析地理学习的难易程度，根据学生的学习能力制定相应的学习计划。地理教师需要明确每一位学生心中对于地理学习的定位，在日常教学的时候也应当根据学生的需求合理地分配学习任务。

2.地理教师要提升学生的课堂主体地位

高中地理老师要尽力增强学生的学习主体地位，因为只有当学生表现出学习主体的特殊地位，才能够进一步体现出新高考政策的价值。新高考政策给了学生很大的选择权，学生可以根据自己的情况选择成绩最好或者是最感兴趣的学科进行学习。这非常考查学生的独立学习能力，因为一旦学校不能够科学合理地布置好自己的学习任务，则学生就可以针对自己的学业状况和需要，制订出较为科学的学习规划。学生在学校课程中的主要地位越是突出，其可以支配的教学资源与空间也就越大，这样学生们就可以进一步提高自己的学习能力。想要进一步提升学生的主体地位，就要为学生创造更加自由的学习环境和更加轻松的学习氛围。例如，高中地理教师可以采用分层作业布置的方式，让学生自由选择，提升学生的自主学习能力，让学生在明确自己地理学习目标的前提下，自由地选择适合自己的学习方式。

3.运用混合教学的模式进行线上和线下的地理教学

在新高考模式影响下，地理学科的课时安排有所调整。课时相对来说较之前减少，但是学科知识并没有减少。因此，地理教师要通过提高教学效率来弥补教学时间的不足。高中地理教师可以通过线上视频教学的模式弥补这一问题。在线上教学活动中，地理教师可以对课堂上一些学生难以理解的内容进行巩固和强调，也可以进行相关知识的拓展，拓宽学生的学习视野和知识宽度。也可以将一些相关的知识视频上传到线上教育软件或平台中，让学生利用碎片化的时间根据自身的需求进行相应的学习。地理教师在上传和制作视频时要注意对视频进行分类，并在给予学生一些学习建议，哪些视频是必须要学习的内容，哪些视频适合高考选择地理科目的同学进行观看。在这样的教学辅助之下，学生的学习效率一定会有非常大的提升，也能够满足不同学生之间的需求。此外，应用这种方式，教师可以在课堂教学活动中留出更多的时间和学生进行交流互动，能够很好地解决学生自学过程中难以解决的问题，提高地理学习的质量。但是需要注意的是，这样的学习方式对于一些自律性较差的学生存在一定的风险。地理教师要采取有效的方式对学生的学习成果进行检验，对学生形成有效的监督。

4.结语

综上所述，在新高考模式的影响下，地理学科的地位已经发生了明显的转变，地理作为高考的选考科目，在教学过程当中也对教师提出了更高的要求。学生在学习的过程当中也要进行相应的调整，要明确自己的学习需求。针对新高考背景下教学工作所面临的挑战，高中地理教师要制定出有针对性的教学计划，帮助学生梳理学习目标，在教学的过程当中积极提升学生的课堂主体地位，并且要改变评分标准，采用线上线下混合教学的模式，让学生在自由的学习氛围中提升整体教学效率。

参考文献：

[1]赵坤.新高考背景下高中地理选课走班教学思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（11）：179.