传统文化在小学语文识字教学中的渗透研究

李红霞

摘要：传统文化博大精深，是我国中华民族的智慧结晶，其在构建小学生文化底蕴，提升學生文化素养方面发挥着重要作用。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化素材，教师在实际教学过程中要注重对传统文化元素的深度挖掘，以此为基础开展各项教学活动，以推动学生全面发展。基于此，本文针对传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略进行分析，以期为教育工作者提供参考。

关键词：传统文化;小学语文;识字教学;教育教学

引言：

传统文化是中华民族可持续发展的重要基础，是推动社会文明进步的重要动力。继承与发展传统文化是全体教职工共同承担的责任。对此，小学语文教师在教学过程中要始终牢记道德建设与教育使命，在遵循学生发展规律基础上，将传统文化教育与语文识字教学有效结合起来，提出一系列有效教学策略，丰富与拓展文化教育活动，以此提升学生的传统文化水平。

一、加强课程教育资源整合，探索传统文化渗透路径

要想提升传统文化在小学语文识字教学中的渗透质量，教师要多关注语言文字中的传统元素，借助已有经验对传统文化相关资料进行整合，多观看一些文字相关纪录片，探索出有效的渗透路径，让学生感受到传统文化的重要性，进而建立保护传统文化的责任感。小学生的年龄较小，教师要注重以有趣的方式引导学生学习，借助趣味造字故事激发学生的学习兴趣。仓颉造字的故事经过千百年的流传，仍具有趣味性特点，教师可将此内容引进至教学中，让学生看到古代人的智慧，帮助学生理解汉字的产生过程，以此激发学生探索文字的兴趣。另外教师还可以引进汉字的历史渊源内容，帮助学生快速理解汉字意思。比如在课文《爷爷和小树》教学中，针对识字目标“爷”，教师可将它进行组词，组成爷爷、姥爷等词语帮助学生理解。针对生字“伞”，教师可引导学生想象伞的形状，并将雨伞的形状与汉字形状进行对比，同时讲解伞的创造过程，相传伞的创造初衷是为了遮挡太阳，鲁班发现在夏日时将荷叶挡在自己头上会有遮阳效果，于是采用竹子和荷叶制作了简单的伞。此故事的引入不仅可以帮助学生尽快掌握汉字的书写方法，同时也有利于激发学生的了解热情，认识到古代人的创造智慧。

二、丰富课程知识呈现方式，有效调动学生了解兴趣

随着科学技术的发展，越来越多的现代信息技术实现了在小学语文教学中的应用，为教师带来了更加丰富的教学工具。对此，在识字教学中，教师可借助多媒体技术多样化呈现课程知识。考虑到小学生比较喜欢动画电影，教师可以紧抓学生这一特点，以动画方式开展教学，为学生展示文字演变的神奇之处，有效调动学生的了解热情。例如在学习生字“塘”时，通过此前的拆分可以得知此次主要由土和唐组成，其中土代表池塘是由水和土壤组成，所以汉字自身要带有提土旁。而唐是指古代用于公共打水的大水池，将提土旁和大水池组合在一起便成了带有护堤的大池，即池塘。在此部分讲解过程中，教师借助动画制作手段，将两个文字部首以不同形象展示，而后慢慢移动组合形成相对应的具体事物，将土壤和大水池慢慢移动组合成池塘。此教学过程仅能够有效吸引学生的注意力，同时还可以加深学生对汉字的印象，最终提升课程教学效果。

三、创新汉字教学实践活动，营造轻松学习氛围

汉字的发展历史悠久，是人们各项学习活动与生产活动的重要基础，教师要提起汉字教学的重视，通过多种途径创新教学活动，让学生在实践中掌握汉字知识。小学生对游戏的兴趣较高，教师可结合游戏特点设置汉字教学活动，以此提升学生的文字应用能力。在课堂教学中，教师引导学组进行笔画猜字游戏，先将全体学生分为若干小组，从小组中选出一位成员进行猜题，其他成员用自己的身体组成汉字。要求小组在规定时间内组汉字，最后猜正确数量最多的小组获胜。此方式能够确保全体学生的参与，在游戏活动中掌握汉字的书写方式，感知汉字的浓郁文化特点。再例如在组织拼音猜字游戏，教师在黑板上写出拼音，让学生想出所对应的汉字，并将想出来的汉字书写在黑板上。我国汉字文化博大精深，同一拼音有着许多汉字对应，此过程能够充分锻炼学生的发散思维，帮助学生记忆更多的同音字。此游戏还可延伸出添笔画游戏，教师在黑板上写出结构比较简单的汉字，比如王、田等，让学生尝试添上一笔变为不同的字，比如将王变为玉、主等，将田变为甲、由等字。此游戏活动能够有效锻炼学生的汉字应用能力，帮助学生加深汉字记忆。

结束语

综上所述，识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是奠定学生语文基础的重要途径。我国传统文化中蕴藏着丰富的教学资源，教师要将其融入到识字教学中，以趣味性文化故事、汉字演变过程等，激发学生课程了解兴趣;以现代化科技手段、趣味游戏活动等方式，丰富学生课程体验，促使学生在快乐氛围中掌握学科知识，推动学生全面发展。

参考文献：

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