小学英语教学中核心素养的培养策略探究

张丽敏

摘要：基于现代化教育教学改革视域下，小学英语教师应积极探寻实现社心素养渗透的有效措施，即不仅要教授学生基础知识，还应锻炼他们语言组织能力、语言运用能力，最终能够切实提升他们的英语综合素养。

关键词：小学英语;核心素养;培养策略

处于小学阶段的学生有着较强的好奇心和好动心，很难长时间集中精力来开展英语学习，但是他们却有着较强的学习能力和英语潜能，为此，教师需积极探寻有效措施来激发学生的内需与动力，使其能够全神贯注地沉浸到英语课堂学习中，达到预期的教学成效。鉴于此，本文以笔者教学经验为切入点探寻在小学英语教学中培育学生核心素养的有效策略，以期对小学英语教学者有所裨益。

一、设置问题优化导入环节

在正式开展英语教学活动之前，教师需向学生明确教学目标，即使引导学生学习英语单词、基础语法，并在此基础上把握本文大意、掌握大纲框架，最终能够提升学生的英语综合能力。为吸引学生能够沉浸到英语课堂上，教师可以选择设置英语问题来优化导入环节，旨在加激活学生思维，启发学生智慧。结合笔者的实践调研可知，一些教师并未对课堂节奏进行把控和指导，也并未引导和拓展学生的英语思维，最终很难切实完成培育学生核心素养的教学目标。鉴于此，为缓解这一教学现状，教师可以从以下两点着手：一方面，在提问中开展教学。教师需依托提问形式来引导学生整体把握英语单词、文本框架以及中心思想，或者可以针对某一段进行细节推敲，即多角度、多维度地启发学生，使其能够初步把握本文内容。另一方面，在提问中引导学生思考。在英语实践教学中，教师还需在在教材内容的基础上进行适当充实和延伸，抛出与教材内容相通的问题，使得学生能够在阅读过程中实现思维跳跃和突破，同时还能激发学生的英语学习内需与动力。

二、巧妙创设英语教学情境

为进一步培育学生的英语思维、深化学生的认知层次，教师可以尝试为学生创设适宜的教学情境，旨在吸引学生沉浸其中，这样，不仅能够提高他们的课堂参与度和活跃度，还能够大幅提升英语课程教学质量。比如教师在讲解“Coming to school”这节课时，本节课核心内容在于向学生讲述各种交通工具，并鼓励学生借助所学词汇和句式来表达自己到校的乘坐路径。其中教师可以引进先进技术来为学生展示与之相关的趣味动画视频，使得学生在享受视同双重享受的同时，能够了解不同交通工具所适用的不同场景，比如自行车适用于距离学校近的学生，公交车和汽车适用于距离学校较远的学生等等。之后，教师海还通过向学生播放穿插有动画的PPT课件，进而能够引导学生学习和掌握“school bus、bicycle、car、metro”单词的发音和拼写，并在教师的指导下了解延伸出的介词搭配和语法知识，最终能够深化他们对所学知识的认知理解。教师可以通过巧设情境来提高教学内容的趣味性，提高学生课堂注意力。

三、组织开展小组合作教学

为成功调动学生的主观能动性，教师应在英语课堂教学中采取有效措施来激发学生的自主意识，使得学生能够自主合理规划学习时间，不断提升他们的英语学习能力。教师可以尝试为学生构建小组合作模式来激发学生的学习兴趣和探究欲望。在小组合作教学模式下，需要教师与学生共同参与和配合，可以结合教材内容和学生能力进行小组组员分配，鼓励他们参与到角色扮演、动画配音等活动中，以此来提升他们的合作能力和团队精神。比如教师在讲解“My Family ”这节课时，应先拟定本单元教学目标，使得学生在小组讨论中不断练习“Whos he？” “Hes my brother，Ben.”“Whos she？”“Shes my sister，Kate.”等重要句式，并掌握“he、she、sister、brother”等重點词汇，使得学生在愉快地自主讨论中更好地掌握My Family所涉及的课程内容。

四、有效完善英语巩固环节

为保障学生的核心素养得到切实提升，教师应不断完善巩固环节，旨在帮助学生回顾、复习课上所学内容，从而能够熟练地将其迁移到问题解决中。鉴于此，教师需要进一步完善作业辅导模式。以教师辅导学生进行阅读训练为例，为切实提升学生阅读能力，教师可以结合学生的性格特点、兴趣爱好来推荐适合他们的兴趣爱好和认知层次的英语书籍。在教师引导学生在完成独立阅读之后，还应布置完成读书笔记的阅读任务，学生需要将阅读过程中自己喜欢的语句摘抄下来，其中语法较难、词汇复杂的应着重标记下来，后续与教师进行探究和学习。这样，既可以帮助学生夯实基础知识，还能改变他们对课后作业的刻板印象，使其能够以积极主动的态度来完成课后巩固任务，切实提升他们的英语综合素养。

结语：

总而言之，基于核心素养视域下，小学英语教师需要采取有效措施来提升英语教学效率、构建高效课堂。鉴于此，教师应对高职英语教学改革进行深入反思与积极探索，比如可以设置问题优化导入环节、巧妙创设英语教学情境、组织开展小组合作教学、有效完善英语巩固环节，最终能够完成培育学生核心素养的教学任务。

参考文献：

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