培养小学生口算能力的教学实践研究

林锡江

摘要：数学知识点具有较强的逻辑性，在对学生思维能力的培养上发挥着重要作用。口算是小学数学中的重要内容，是指不借助任何计算工具、不书写计算过程，而是通过思维计算的一种方法。口算在日常生活中有着较为广泛的运用，加强对学生口算能力的培养，对于促进学生思维能力的发展能够起到很大帮助。 为此本文主要就培养小学生口算能力的策略展开探讨。

关键词：小学数学;口算能力;培养策略;教学实践

口算在小学数学中具有举足轻重的作用。教师对学生进行有计划、有计划、有效率的算术口算训练，可以促进学生的注意力、记忆、计算能力和数学思维的发展。小学阶段是初中生学习数学知识的开始、积累和初步培养的时期。除了对数、形等概念的逐渐了解与应用之外，还要有一定的口数技能。在小学数学教学中，应注重培养学生的语言表达能力。

1 小学数学教学中学生口算能力培养的重要性

1.1 促进学生智力方面的发展

口算对于学生的计算能力、思维能力都有着较高的要求，长期进行口算训练，对于学生智力方面的发展能够起到很大帮助，这一功效是任何计算工具都无法比拟的。在口算的过程中，学生需要进行头脑风暴，快速地计算出答案。如此一来，学生就必须要集中注意力，并灵活选择方法，将各种信息进行优化整合和有序排列，最终才能得到正确答案，这一过程是一项高级的心理活动，能够使得学生的观察力、注意力、思维能力等智力方面的元素得到发展。另外，口算在对学生记忆力的培养上也可以起到积极作用，根据认知心理学分析，注意力是有效记忆的先决条件。简单来说，要想促进学生记忆力的提升，集中注意力是非常有效的举措，而在口算过程中，学生的注意力是非常集中的，经过长期的口算训练，可以促使学生的记忆力得到有效提升。并且在口算的过程中，学生的手、眼、脑多种器官被同时调动，能够有效加强学生的识记能力，增强学生的记忆力。

1.2 促进学生非智力方面的发展

在认知心理学中将一切除了智力因素之外的心理因素称之为非智力因素，其中主要包括情感、兴趣、习惯等。对于智力正常的学生而言，他们的智力差异是非常小的，真正影响他们心理发展快慢的往往是非智力因素。首先，口算有助于提升学生的数学学习兴趣。兴趣是促使学生产生学习动机的关键因素，但由于小学生的年龄较小，心理波动较大，注意力难以长时间集中，传统的课堂教学方式，极易让学生产生大脑疲劳，影响学生的学习兴趣。而口算不仅形式多样，并且能够快速集中学生注意力，让学生全身心地投入其中，情绪高涨，学习积极性自然也会得到相应的提升。其次，口算有助于培养学生学习自信心。与笔算相比，口算的难度较小，只要学生掌握了相应的计算方法便能快速计算出答案。因此，在口算过程中，最能让学生收获到成功的喜悦感，尤其是在计算正确后受到教师或家长的表扬。

2 培养小学生口算能力的教学的策略

2.1 创建情境教学，理解口算算理

数学是学生在计算过程中的思维方式，是小学生在数学口算学习过程中必须学习的数学知识。因此，教师缺乏口算教学方法，导致学生不能有效地理解口算的重要性，影响学生口算数学课程的教学过程。因此，老师们可以创造情境学习口算，让学生理解数学。例如，在学习口算数学时，老师可以让学生演奏他们最喜欢的数字，然后玩“寻找数字朋友”的游戏。也就是说，当老师随机说出一个数字后，学生可以先根据所说的数字找到不同的学生，然后通过配对计数、配对减法、多位数计数和多位数减法来计算老师随机说出的数字。高精确度、最短时间的群组是胜利的群组。老师们可以在“按数字找朋友”游戏中不断增加难度，通过这种方式，孩子们能够了解口算的数学。创设数学口算情景教学，既能调动学生的学习兴趣，又能促进学生对算术的认识，促进学生的口算能力。

2.2 设计生活化口算教学情境，强化学生口算应用能力

教师在教学中还应注重数学与生活之间的联系。在生活中，处处都可以用到数学的口算。因此，带领学生走进生活，在应用中体会口算的魅力是教师在数学口算教学中的重要任务。如在“口算题中的小括号”的教学中，该节课特别适合锻炼学生的口算能力。教师可以创设这样的生活化情境：妈妈给了晓红10元钱去超市买文具，笔记本2元钱一本，圆珠笔1元一支，晓红买了一个笔记本和一支圆珠笔，请问晓红还剩多少钱？这时会有学生回答，先把笔记本和圆珠笔的价钱加起来，然后用10元钱去减。教师这时可以板书2+1，再用10去减，这样就变成了10-2+1，这时有学生会说这样列式不对。这时候教师就可以引入小括号的概念，让学生明白小括号的作用，明白口算要先算小括號里面的式子。这样利用小括号的形式增强口算教学的应用性，并指导学生正确运用口算方法，从而让学生在解决实际问题的过程中获得口算能力的提升。

2.3 持之以恒，形式多样化

“冰冻三尺非一日之寒”。提高学生的数学口算能力，非一日之功，教师要根据教学内容，持之以恒，坚持天天练。充分调动学生的数学口算热情，让学生始终保持着积极活跃的状态。口算能力培养有了持久性，更需要趣味性。口算形式多样化，富有趣味性，充分发挥学生的学习积极性，提高学生的表达能力。在数学课堂上，教师可以通过多种形式和丰富的语言表达来提高学生的数学语言水平。教学中，教师可以开展如抢答活动、小组竞赛、口算接龙等形式多样的活动，培养学生口算速度、准确度，不断提高学生的口算能力。

3 结束语

综上所述，学生口算能力的提升，不仅可以促进学生数学学习水平的提升，同时对学生智力和非智力能力的发展也具有重大意义。但目前小学数学口算教学中仍存在很多不足，严重影响学生口算能力的提升。这就要求小学数学教师加强对这些问题的重视，并根据小学生的认知规律和学习特征，探索更为高效的口算教学指导方法，为学生创造一个良好的学习环境。

参考文献：

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