时事政治在高中政治课堂教学中的实践应用探析

罗小华

摘要：高中教育教学在受到新课程改革的进一步推进的作用下，培养学生全面发展逐渐成为当代教育工作者关注的主要问题。因此，高中政治教师应当通过巧妙的结合时政材料，引导学生形成正确的价值观念，提升学生对时政新闻的解读能力，将时政材料切实应用在政治教学课堂之中。本文主要圣时事政治在高中政治教学中的实践应用进行探索分析，以供相关人员参考。

关键词：高中政治;时政材料;政治课堂;实践应用

引言

随着近年来课改的不断深入，高中政治教学有了新的变化，教学形式变得更加灵活，教学内容也更为深刻。在教学中，教师不仅要和学生进行深度交流，还要渗透时事政治内容，提高政治教学的灵活性，让学生可以掌握更多实践性的政治策略，明确政治方向，提升自身的政治素养。

一、适应高考变化趋势

政治教师应该顺应高考变化趋势，适当地改变教学内容，提升教学质量。近年来，高考政治题目更加倾向于和年度热点相结合，重视考查学生的材料分析能力和应用能力。教师引入时事热点并进行分析，让学生从中获得材料的关键信息。材料分析类题型不仅考查学生的探究能力，更考查学生的问题分析能力。因此，在教学中，教师要注重时事政治的渗透，根据教学内容的不同引入不同的时事案例，让学生进行针对性的分析和探索。同时，高中政治教师要跟随党的领导，随时关注党的动态，领悟党的宗旨，及时地了解和掌握社会动态，从而提升教学效率。例如，在教学思想政治必修1中的“影响价格的因素”时，教师可以引入目前受到社会各界广泛关注的时事，让学生从更真实的角度了解时事政治。

二、巧用时政材料，激发学习兴趣

对高中阶段的学生来说，高中阶段的学生正处于心理以及个人个性发展的重要阶段，学生对任何事物已经有了自己独有的观点和认识。高质量的课堂导入环节，将学生影响到学生的学习兴趣以及投入课堂学习的兴趣。因此，在高中思想政治教学的过程中，教师可以将时政材料巧妙的设计到课堂导入环节中，以便在课程的开始就能将学生的注意力集中起来，让学生快速的进入到学习状态中，为实现高质量的课堂教学奠定良好的基础。

例如，在进行“我国公民的政治参与”这部分内容的教学时，笔者为了在课程的开始技能有效吸引学生的注意力，就利用多媒体给学生呈现了没工作能够同大选的视频资料，让学生通过直观的感受来了解不同國家制度在选取国家领导人时的不同之处。视频中的主要内容是美国总统候选人的演讲视频以及热烈的场面，而在播放我国的选举时，则是采用了一些图片资料以及统计、记名、公布票数等选举流程的图片。通过这些明确的对比，使学生对我国公民的权利有更加深刻的认识，如此加深学生对这部分政治知识的理解。同时，通过这种方法还能够使学生在学习的过程中集中注意力，不仅了解了我国选举的方式以及公民的政治权利，还能够有效提升学生对本节课程知识的学习效率。再如，笔者在每次教学课程开始之前，否会预留出几分钟的时间让学生进行时政新闻的播报，让学生播报最近一段时间内国内外发生的重大新闻事件以及自己的看法，也让其他学生在聆听的过程中对国内外时政形成基本的认识，然后结合学生的播报和见解，分析事件当中所蕴含的政治知识，从而形成自己的解读，这样不仅能够有效锻炼学生的表达能力，还能提升学生的政治嗅觉。由此可见，利用时政材料展开高中政治课堂的教学导入，不仅能够良好的促进学生学习效率的提升，还能够通过这种教学方式对学生进行正确的引导，帮助学生更好的学习政治知识。

三、利用时政材料，突破知识难点

高中政治教材当中有着许多重点难点知识，学生在学习的过程中不免会产生吃力，但重点难点知识又是学生在学习政治课程的过程中相对重要的内容，所以教师在对这类知识进行教学时要更加用心，利用时政材料帮助学生突破重难点知识的学习，进而实现高中政治课堂的有效性，真正的提升学生对知识的掌握能力。

例如，在进行“企业与劳动者”这部分知识的教学时，笔者在课程的开始，首先就将本次课程的重点内容给学生进行了明确，让学生对公司制企业以及公司的经营重点的进行学习。首先，笔者给学生播放了一些近年来我国大学生就业的动态视频以及相关就业资料，让学生对现有的大学生就业状况有初步的了解。然后，笔者又给学生播放了当代大学生就业方向的视频，让学生通过观看视频，对我国基本企业的性质进行了解。在这个基础上，笔者会给学生提出一些相关问题，例如从视频中看出我国就业率以及在结构上的一些问题。从而使学生对笔者的问题进行思考。让学生明确我国当前的一些就业政策还是将“稳定就业”放在首位，借此对学生提出，国家为什么要促进就业？目前我国大学生就业存在那些问题？企业和体制内的根本区别在哪等等问题，让学生通过已经获取的资料对笔者提出的这些问题结合所学政治知识进行思考，在这个过程中不断提升学生对这部分政治知识的理解程度，从而帮助学生更好的突破政治知识中的重点难点问题，让学生在哎学习中掌握更多的知识。实践表明，政治学科中的重难点知识需要学生进行深入思考才能够真正的得出结论，因此教师在进行教学的过程中，要合理选用适当的时政内容进行教学，以不断增强学生对知识的理解与掌握程度，进而促进学生不断提升自己的学习效率。

四、时事政治融入课后复习

将时事政治融入课后复习中，不仅使学生提高了政治分析能力，培养了学生的政治思维，还促进了学生对政治教材中理论知识的学习，有助于学生解答政治考试中的材料分析题，能拓宽学生的解题思路，更好地将政治各个单元、各个部分的内容统筹起来。例如，在教学思想政治必修2中的《经济发展与社会进步》时，教师布置课后作业时，可以让学生搜集近五年有关国内经济发展的数据，列举近五年来国内发展最快的行业，并分析原因。通过这种形式，学生不仅可以掌握国内经济发展的整体趋势，还深入理解了教材中的知识点。学生通过查找相关资料，了解到近五年来发展最快的为移动支付、短视频平台及共享经济等，并通过探究思考认识到个人与社会发展的重要联系。

结语

综上所述，在高中政治教学中，教师要顺应时代要求，掌握高考变化趋势，在课堂中充分地引入时事政治内容，将时事政治引入高中政治课堂，可以有效地解决教材内容滞后的问题，将热点事件与教材内容有机融合，能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习效率，达到培养学生政治核心素养的目标。

参考文献：

[1]包惠娟.时政教学法在高中政治中的应用[J].学周刊，2021（26）.

[2]王重阳.时事政治在高中政治教学中的有效应用[J].林区教学，2020（08）：8-10.

[3]郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2020（20）：196-197.