信息技术与小学中年级英语教学的整合策略

叶虹仙

摘要：当今社会，信息技术已经充分渗透到了各行各业之中，为各行各业的发展与进步提供了源源不断的动力。小学英语教师在开展教学活动时，也应当充分认识到信息技术的优势与作用，灵活地利用信息技术来开展授课与教学，实现信息技术与英语教学的有效整合，从而实现教学效率与教学质量的不断提升。本文探究小学中年级英语教师可采用的有效教学策略，以实现信息技术在英语教学之中的有效渗透，从而实现高效课堂、先进课堂的建设与完善。

关键词：信息技术;小学英语;中年级;教学实践;整合策略

前言：

小学阶段是培养学生英语学习兴趣、奠定学生的英语基础、培养学生的英语能力的黄金时期。小学英语教师应当灵活把握这一个时期，对学生进行趣味性、形象性高质量教学，引领学生通过课程学习，实现英语知识的巩固，为学生的长远学习奠定坚实基础。这就要求小学英语教师在开展实际教学活动时，灵活借助先进的信息技术与教学设备，来开展授课与教学，借助信息技术来提高教学效率、提升教学成果，从而促进学生全面发展与进步。

一、利用网络资源，丰富教学资源

小学中年级英语教师在开展实际教学活动时，应当充分认识到信息技术的优势，灵活应用信息技术来丰富教学资源、创新授课内容，带领学生接触形式更加新颖、内容更加具有创新性的课堂内容，从而有效激发学生的学习兴趣。除此之外，小学中年级英语教师在开展授课与教学时，也不能将教学内容局限于教材的设置，而应当以教材内容作为基点，在此基础上进行适当的延伸，引领学生了解并掌握更加丰富的英语知识，实现眼界的开拓、思维的提升。这也要求小学中年级教师实现教学素材的深度探索，为学生搜集更加丰富的教学资源，确保学生能够通过学科知识学习，实现全面发展与进步。而信息技术的有效应用，就有助于小学英语教师完成以上教学任务，教师可以借助信息技术来进行网络资源的搜集、整理，从而实现课程内容的扩充与完善，为学生建设一个内容详实、层次清晰的高质量课堂。

例如，小学英语教师在带领学生学习《We love animals》这一单元的学科内容时，就可以在备课环节之中，应用信息技术为学生搜集更加丰富的网络资源，并将这些网络资源与课堂内容相联系、相整合，带领学生把握更加丰富的学科知识，从而获得全面发展与提升。比如，小学英语教师在开展实际教学活动时，发现这一个单元中涉及到了诸多有关于“动物”的词汇，但是这些词汇较为基础、较为简单，大多为学生耳熟能详的动物，比如猫、狗、熊猫等。而教师就可以在此基础上，灵活地借助互联网资源，带领学生了解更加丰富的英语单词，掌握更多“动物知识”。在进行授课与教学时，小学英语教师就可以这样对学生进行引导：“同学们，通过学习本单元的单词，大家已经了解到了许多熟悉的小动物，并学会了这些小动物的英语表达方式。在我们的现实生活之中，是不是还有着其他的小动物呢？你还能想到哪些小动物？它们又应当如何用英语来进行‘称呼’呢？”基于此，小学英语教师就调动起学生的学习兴趣，让学生对延伸性学科知识产生强烈的好奇心。这个时候，小学英语教师就可以实现教学资源的丰富，带领学生了解更加多样的学科知识，从而实现全面发展与进步。

二、借助信息技术，联系口语表达

小学英语教师在开展实际教学活动时，不仅要对学生进行理论知识教育，带领学生把握单词、短语等理论知识，确保学生能够掌握英语的语法、词句等。与此同时，小学英语教师还应当关注到对于学生口语表达能力的训练，确保学生能够将自己已经掌握的理论知识，真正体现到实践与应用之中，从而促进学生英语能力的全面发展与进步。信息技术与课堂教学的有效整合，就有利于小学英语教师对学生进行口语表达训练，丰富学生的学习过程，促进学生全面发展与进步。

例如，小学英语教师在带领学生的学习《Happy birthday！》这一单元的学科知识时，就可以借助信息技术来对学生进行引导，引领学生与信息技术来进行口语互动、口语对话，从而丰富学生的口语训练环节，促进学生全面发展与进步。在开展实际教学活动时，小学英语教师可以这样来安排口语训练环节，实现信息技术与课程教学的有效整合。首先，小学英语教师要对学生进行理论知识教学，确保学生能够明确英语对话所表达的具体含义，夯实学生的理论基础，从而确保口语训练的有效开展。其次，小学英语教师就可以利用信息技术，来为学生创设出多个情景，引领学生在情景的感染与带动之下，自发地进行口语表达练习。比如，小学英语教师就可以这样对学生进行引导：“同学们，大家在现实生活中，有没有为自己的好朋友、亲人过过生日呢？大家在为他们过生日的时候，是不是要对他们表示祝福呢？如果大家的外国朋友‘Sam’也要过生日了，那么大家应该如何与他来进行对话、向他送去祝福呢？”在对学生进行语言引导的同时，小学英语教师就可以在多媒体设备为学生创设出一个具体的情形，展现出“Sam”的具体形象，并让“Sam”结合学生的表达，来进行恰当的反馈，二者之间形成交流与互动，从而带领学生实现口语表达锻炼，帮助学生获得全面发展与提升。

三、融合多媒体设备，创新教学形式

小学英语教师在开展教学活动时，还应当充分关注到教学形式的创新，灵活结合多媒体设备来开展授课与教学，实现信息技术与课程授课的有效整合。得益于信息技术的应用，小学中段英语教师可采用的教学方式、教学策略已经愈发先进、愈发灵活。教师在利用现有的信息技术手段来开展授课与教学的同时，还应当实现教学形式的不断创新，探究更加高效的教学策略，为学生提供更高质量的课程教学。

例如，小学英语教师在带领学生学习《Colours！》这一单元的学习内容时，就可以灵活地利用多媒体设备，实现教学形式的创新，带领学生在更加新颖、更加高效的课堂之中来展开学科知识学习。在开展实际教学活动时，小学英语教师可以结合学生的身心发展特点，灵活地利用多媒体设备来设计课堂游戏，让学生在信息技术的辅助下，在课堂游戏的带动之下，实现全面发展与进步。比如，小学英语教师可以为学生设置一个“猜颜色”的游戏，将各种颜色赋予不同的意义，让学生根据这些意义来进行猜测，实现对于颜色的深度把握。在开展实际教学活动时，小学英语教师可以这样对学生进行引导：“同学们，接下来，我们一起来进行一个课堂小游戏，在我们的大屏幕上，有不同的小朋友对大家进行不同的描述，这些小朋友的心情各不相同、语言表达也有所不同，不过，他们的心情都可以用不同的颜色来进行描述。接下来，大家一起来倾听一下这些小朋友的表达，猜测一下他们的心情可以用什么颜色来进行描述。”通过设置以上课程游戏，学生将能够对学科知识产生更加深刻的理解，并体会到学科知识学习的乐趣，乐于进入到课程知识探究之中。

四、结合微课资源，进行知识讲解

小学英语教师在开展教学活动时，还可以将知识讲解的过程与信息技术相结合，带领学生以更加多样的途径、更加丰富的形式，实现知识探究与学习。比如，小学英语教师就可以灵活地利用微课资源，来对学生来进行课程设计教学，让学生接觸到教师讲解的同时，更能够借助信息技术了解到更多教师的教学方法，从而促进学生实现全面发展与进步。

例如，小学英语教师在带领学生学习《Hello！》这一单元的内容时，就可以灵活地借助微课资源来开展授课与教学，开拓学生的学习途径，引领学生实现对于学科知识的全面发展。在开展实际教学活动时，小学英语教师可以先对学生进行学科知识讲解，以自己的授课方式为学生剖析学科知识，提高学生对于英语的认识。然后，小学英语教师就可以结合学生在学习过程之中的难点，再次以微课视频的形式对学生进行授课与引导，让学生接触到更多教师的教学方法、教育思想，从而促进学生全面发展与提升。另外，小学英语教师还可以让学生结合微课资源来完成自学、复习等学习任务，实现对于学生的全面培养。

总结：

总而言之，在现今信息技术飞速发展时代，小学英语教师在开展实际教学活动时，应当实现信息技术与课程教学的有效整合，将信息技术灵活地融合到课程教学过程之中，实现教学现代化、教育高效化、授课灵活化，从而确保学生能够通过学科知识学习，获得理论知识积累的同时，更得到核心素养、综合能力的培养，为未来全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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