怎样实现高中语文教学的高效优质

谭婷婷

摘要：在新课改背景下，课堂教学的主旋律是倡导学生自主学习，被动听讲已远不符合当今社会选拔人才的标准。只有培养具有综合性和创造力的人才才是课堂教学的终极目标。要想学好语文，需要长期积累、不断坚持，不是一朝一夕能够成就的。这就迫切需要培养和提高学生的自主学习力。同时，这也是衡量语文教学是否真正高效优质的重要标准。作为一名高中语文教师，要把眼光放长远，要把握新课改的核心精神，在此基础上认真研究高中语文教学策略，真正把调动学生的自主学习积极性当成重要目标，尽力让语文课堂精彩高效。

关键词：高中语文;高效优质;自主学习;提问

高中时期，学生面临着巨大的学习压力。时间紧、任务重，每个学科都需要投入时间和精力去努力学习，留给学生语文学习的时间少之又少。这就需要语文教师真正以高效率的课堂教学来服务学生，帮助学生。在新课改的深入推动下，语文教学目标发生了很大的转变，应试只是其中之一，更长远的目标是学生怎样面对未来的学习，怎样以更好地状态去适应未来社会。这就需要树立以培养学生自主学习力和综合素养为重心的教学目标，只有朝着这样的方向努力，语文教学才能真正称之为高效优质。基于此，高中语文教师要认真研究教学策略，有效引导学生，让学生的优势得以充分发挥，让学生的才能得以不断增长，在语文学习中不仅仅收获知识，更收获能力和自信。

一、做好课前预习，培养良好习惯

课前预习是学生自学周期的第一环节。自主学习的意识要从开展课前预习开始。高中生已经具备自主学习的能力，只是自主学习意识稍差。教师只要稍加引导，及时监督，学生的自主学习意识就会慢慢形成。不仅如此，在语文学习中做好课前预习也是提高课堂效率所不可或缺的。课前预习可以让学生提前熟知课文内容，节约部分课堂时间用于课文的深层次探究。因此，高中语文教师在布置课前预习任务时，一定要有引导，有监督，双管齐下，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，在学习《荷塘月色》这篇文质兼美的散文时，我就让学生先进行课前预习，熟读课文，并多读课文，不断品味语言之美、意境之美，接受良好的文学熏陶。在阅读课文时，学生不仅要熟悉课文内容，解决生字词问题，更要了解作者的背景资料，以及这篇文章的创作背景，这样才能让学生站在一定高度去精准解读课文。此外，朱自清先生的作品有着鲜明的语言特色，因此，在预习时学生也要着重品味这篇课文的语言特色，并做好阅读批注，这样，学生的课前预习才是合格的，才是有意义的。

二、精设课堂提问，培养发散思维

在语文课堂上，师生之间是需要高频互动的。古人有言：“理不辨不明。”语文教学旨在通过学习文学经典让学生明事理、辨是非。这就不能教师说什么，学生听什么，而更重要的是让学生去思考，让学生去表达，甚至是教师与学生、学生与学生进行辩论，从而真正读懂课文内容。对此，语文教师可以通过课堂提问来实现。教师可以围绕教学内容设计问题，激活学生的思维，并组织学生讨论，让学生的思维越来越发散，从而想到更深层次的内容，对课文的理解也随之加深。

例如，在学习《烛之武退秦师》这篇课文时，我在课堂上精心设计问题来培养学生的发散思维。学习这篇课文的主要目的是分析烛之武的人物形象，学习他的语言智慧。基于此，教学中心应为第三段，重点应该围绕“烛之武是用哪些理由来劝退秦师的”来探究。于是，我就以此问题为着力点，让学生认真分析课文内容，并从中提炼出烛之武所用的原因。在课堂上，学生先经过自主探究寻找原因，再通过合作讨论完善对问题的看法。在此过程中，思维得到了发散。

三、做好阅读拓展，积淀文学素养

在语文学习中，积累是十分重要的，学生必须不断地阅读，不断地积累才能获得深厚的文学积淀，而这些知识经过时间的沉淀才能慢慢转化为学生的人文底蕴，转化为学生的思想品格，转化为学生的潜在能力。这也是语文学习的意义。因此，高中語文教师除了教书本上的知识，更要多为学生扩展阅读渠道，通过群文阅读、课外阅读拓展、好书推荐等多种方式，尽可能地丰富学生的阅读积累，及时学习再紧张也不能放弃阅读活动，逐渐提高学生的文学素养。

例如，随着语文改革步伐的加快，古诗词的重要性也日益凸显。引导学生掌握更多的古诗词经典是语文教学的重要任务之一。因此，在教学古诗词时，我尤为注重围绕古诗词内容进行拓展阅读训练。如在学习《登高》这首古诗时，我以“登高诗”为主题，将以往学过的《登幽州台歌》拿来，并拓展了《踏莎行》、《乐游原》等古诗词阅读，让学生在比较学习中加深对登高诗词的理解，同时积累丰富的古诗词。最后，我还引导学生将自己知道的有关登高内容的古诗词进行分享。这样课内外相结合的阅读拓展方式，大大丰富了学生的课堂阅读量，从很大程度上提高了学生的文学素养。

总而言之，真正高效优质的语文教学，是学生自主学习的课堂，是知识与能力并重的课堂，是为学生长远发展计量的课堂。作为一名高中语文教师，要从自身的教学理念和教学方式进行反思，认真查找课堂教学中的问题，并想方设法地调动学生学习的自主性，促使学生在教师的引导下更加主动地、高效地学习语文，最终实现学生语文综合素养的显著提高，实现高中语文课堂教学的高效优质目标。

参考文献：

[1]赵德芹.坚持德育教育做富于时代精神的班主任[J].教育教学论坛，2009（08）.

[2]吴大波.浅析高中语文课堂教学中提高效率的策略[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.2018.