高中数学教学当中情境教学的应用探索

黄坚明

摘要：在高中数学教学当中，随着素质教育的不断推进，教师在进行数学教学之时，更加注重学生的全面发展，新课标要求数学教学要突出学生的主体地位，积极培养学生的综合素质。而在这样的高要求之下，情境教学应运而生，并为数学教学改革提供了新的思路。因此，在高中数学教学当中，教师要积极将情境教学应用到数学教学课堂当中，以此不断为数学教学带来持久的生命力。

关键词：高中数学;情境教学;直观情境;生活情境;探究情境

在高中数学教学实践当中，情境教学是非常适合现代素质教育要求的一种创新的教学方法，它在培养学生的探索能力、创新创造能力等方面发挥着极大的作用，一直以来都深受广大教育工作者的青睐。因此，在高中数学教學当中，教师要重视情境教学在数学教学课堂当中的应用，以此可以让学生主动参与到数学教学活动当中，从而使数学教学更具有活力。下面，我将结合自身的教学经验，对高中数学教学当中情境教学的应用进行一番阐述和说明。

一、依托媒体创设直观情境

在高中数学教学实践当中，多媒体技术的应用有效促进了直观情境的创设，它可以将教材当中比价抽象的知识以更加直观具体的方式，为学生呈现出来，从而不断降低学生进行数学学习的难度。因此，在高中数学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以让学生掌握比较多的数学知识，还可以有效缓解学生进行数学学习的压力。

例如，以“指数函数”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了细胞进行分裂的图片，并让学生根据细胞分裂的规律，写出了相关的函数表达式。然后，我结合学生写出的函数表达式，为学生讲述了指数函数的定义，并让学生结合指数函数的定义，提出了自己的疑问，如为什么要规定a>0，并且a≠1呢？等等。之后，引导学生结合具体的函数表达式，对上述问题进行了探究，以此有效解决了学生在学习过程当中的疑问。最后，让学生结合指数函数的图像，对指数函数的性质进行了探究，以此不断提高了学生获得本节课知识的效率。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅使学生掌握了比较多的数学知识，还有效缓解了学生进行数学学习的压力。

二、联系实际创设生活情境

在高中数学教学实践当中，让学生在一个比较熟悉的环境当中进行数学知识的探索，可以让学生快速地调整好自己的学习状态，并强化学生对教材当中的知识的理解，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在高中数学教学当中，教师要积极联系学生的实际进行生活情境的创设，这样，不仅可以让数学教学与学生实际进行零距离接触，还可以让学生意识到数学知识的实用性。

例如，以“空间几何体的结构”为例，在讲述教材当中的内容时，我先为学生出示了生活当中常见的物品，如足球、水杯等等，并结合上述物品，向学生提出了以下问题：上述物品有什么结构特征呢？你能对不同的物品进行分类吗？你分类的依据是什么呢？以此为学生引出了本节课的有关知识。然后，我为学生出示了棱柱、棱锥、棱台等常见几何体的模型，并让学生结合上述模型，对几何体的定义以及特征等的有关知识进行了探究。在学生探究结束之后，我对学生的探究结果进行了补充，并详细地为学生讲述了教材当中的有关知识，以此不断加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅使数学教学与学生实际进行了零距离接触，还使学生意识到了数学知识的实用性。

三、借助问题创设探究情境

在高中数学教学实践当中，创设一个符合学生认知心理的探究情境可以让学生成为数学教学课堂的主角，并让学生以主人翁的姿态进行数学知识的学习，从而不断提高学生进行自主学习的能力。因此，在高中数学教学当中，教师要积极借助问题进行探究情境的创设，这样，不仅可以提高学生解决有关数学问题的能力，还可以提高学生的探究素养。

例如，以“直线的交点坐标与距离公式”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：已知两条直线相交，那么，我们应该怎样利用直线的方程求出这两条直线的交点坐标呢？并引导学生结合具体的直线方程，对上述问题进行了探索。之后，我让学生推导了平面上两点间的距离公式，并让学生思考了以下问题：如何用两点间的距离公式，推导出点到直线的距离公式呢？如何利用点到直线的距离公式推导出两平行线之间的距离公式呢？最后，我让学生在小组内对，通过合作探究的方式解决了上述问题，并结合学生的探究结果，为学生讲述了本节课的相关知识，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。这样，教师通过为学生创设探究情境，不仅提高了学生解决有关数学问题的能力，还提高了学生的探究素养。

总而言之，在高中数学教学实践当中，教师要能够对情境教学有一个正确的认识，不能将其当成进行灌输教学的手段，而是要积极发挥情境教学的优势，将其高效地应用到数学教学课堂当中，从而不断促进高效数学教学课堂的构建。

参考文献：

[1]周海军. 浅析高中数学教学中情境教学法的运用[J]. 新课程（下），2018（12）.

[2]叶礼骞. 高中数学教学中教学情境的意义与创设[J]. 现代职业教育，2017（15）：65-65.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF