新课程理念下小学美术教育教学改革

王洪福

摘要：随着艺术课程教育标准的推广和实施，新课程的教育理念逐渐转变为培养学生的个人艺术素质，坚持以良好的教学方法提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。在教学改革的影响下，它会导致小学生艺术学习观念的转变。本文在分析新课程理念的基础上，分析了以往小学美术教育教学改革的诸多方向，寻求优化教学的新方向，仅供参考。

关键詞：小学美术;新课改;应对措施

引言：

在新课程改革理念的指导下，小学美术教师需要注重培养学生的观察能力、创造力和想象力等各方面的能力，使学生在美术教学中全面发展，这不仅有利于学生未来的学习和发展，还能使学生树立正确的审美观念，从而促进学生的全面发展。

一、小学美术教学中的教学现状

一方面，受传统教学观念的影响，教师认为艺术是第二学科，只有学习汉语，数学和英语才是王道，而忽略了艺术教学。导致美术科目不能正常进行，美术课经常用于学习其他科目，因此从根本上不能保证学生学习美术的时间。甚至有些偏远地区的父母都认为艺术是一门休闲课。因此，他们要求学生不要将业余时间花在绘画上，这限制了他们的创造力。另一方面，受入学率的影响，美术科目不在入学考试的范围之内，因此教师不会关注美术科目。除了艺术本身的价值外，艺术学科在缓解学生压力方面也非常有帮助。在学习能力强的文化科目中，学生长期处于心理紧张状态。作为一门艺术科目，美术课堂可以减轻学生的疲劳并使他们短暂放松。由于一些学校条件有限，美术教学资源的匮乏，使得教师在开展和实施美术教学过程中难以开发现代的教学资源。

二、新课程理念下小学美术教育教学改革

1.因材施教，尊重学生差异

由于不同的成长环境和个性特征，不同的学生对事物和个人能力有不同的看法。因此，小学美术教师要想更好地培养学生的创造力，首先必须充分了解学生，因材施教，尊重学生之间的差异。在同一个问题上，不同的学生可能有不同的观点，无论是对的还是错的。教师应认真倾听学生内心的想法，教师应引导、鼓励和陪伴学生。例如，当老师要求学生画海时，大多数学生会画蓝色的海洋，少数学生会画绿色的海。这时，老师应该问学生为什么画成蓝色或绿色的海洋。虽然很多文章、诗歌和歌词都把水描绘成蓝色，但是如果我们去海滩，一些藻类漂浮在水面上，水就会看起来是绿色的。教师不应该扼杀学生的想法，而应该尊重学生的想法，探索学生的答案。即使学生有偏差，也应该仔细指导他们，以便他们能够继续独立思考，提高创造力。

2.将游戏融入艺术课堂教学，充分发挥创造性思维

游戏是孩子们的天性。孩子们在游戏中获得感知和经验。在美术教学中，教师要想取得更好的教学效果，就需要学生的参与。以小学二年级美术为例，讲述动物的故事，老师可以让学生通过多媒体观看小动物视频。学生对本课程感兴趣，让学生拿出课前准备好的手工制作的小动物模型，然后让学生玩不同的游戏。老师可以播放动物的声音和对话，在森林里设计自己想象的动物或故事。每个队都充分发挥他们的想象力。在每个团队准备好在这个平台上展示后，如果学生选择他们最喜欢的团队表演，老师应该做出适当的评论并给予充分的肯定和鼓励。这种教学方法不仅让每个学生都能参与，而且充分发挥了学生的想象力和创新精神，取得了较好的教学效果。然后教师生动地向学生讲述课文故事，营造氛围，激发兴趣，关注情境，以绘画的形式创作作品，从而拓展学生的想象力和创作空间。

3. 重视小学美术课的趣味性和互动性

新媒体环境下，小学艺术课程的教育更加注重艺术课堂的趣味性和互动性。教师不再一味地向学生传授知识，而是给学生更多的时间，在一定程度上培养学生的探究能力和独立思考能力。同时，教师不再根据教科书教授相关课程，而是根据学生周围时空的变化，为学生安排相关的美术作业。一些艺术课程还包括手工制作的过程，既培养了学生的动手能力，又提高了学生的思维能力，让学生在学习更多艺术知识的同时，更好地掌握书本以外的知识。此外，教师可以在教学过程中使用更多的道具。教师可以使用多媒体来教授相关的艺术课程。通过图片和视频的展示，学生可以直观地看到一些图片的绘制过程，不再与美术课冲突，消除学生对困难的恐惧，在一定程度上调动学生的积极性和主动性。在新媒体环境下，教师的教学也更轻松，有更多的时间与学生互动，无形中让学生更好地了解老师，教师更好地了解学生，促进建立学生关系，提高学生学习艺术课程的积极性，不断提高教师的教学能力。

结语

总之，艺术学科具有很强的抽象性和色彩性。在改革和创新小学美术教学方法时，教师应改变传统的教学观念，不断提高自身的教育水平，在实际教学过程中理论联系实际，确保学生综合素质的提高。此外，教师应高度重视学生的实践操作能力，不断创新学生的思维，从不同角度提高学生的认知能力，激发学生对艺术的兴趣，确保艺术教学效率的提高。

参考文献：

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