浅析双减背景下数学教学方法优化探究

吴传君

摘要：在2021年7月，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》其中有明确的要求，减轻学生的作业量和时长，减轻学生的作业负担，强调教师在日创教学中要坚持因材施教，实行差别化教学和个别化指导。基于此，本文对浅析双减背景下数学教学方法优化进行了探究，希望可以有效提升学生课堂学习效率。

关键词：双减背景;数学课堂;提升方法

引言

双减政策的实施是以减轻学生的作业负担和压减校外各学科类的辅导班为主，要求教师提高课堂教学质量，落实以德育人的教学任务。在日常教学中教师需要不断的创新教学方式，调整教学计划，提高学生主动学习的积极性和兴趣，促使学生在课上掌握新知识，可以德智体美劳全面发展。

一、小学数学教学现状

（一）学生年龄小理解能力差

小学阶段的学生理解能力还比较薄弱，有些复杂的知识点小学生无法理解的更透彻，那学生对这些知识点掌握的还不够牢固，这会让学生在做题的时候出现很多问题，导致学生的数学考试成绩不理想等。

（二）教师课堂教学方式单一

在数学课堂上很多教师都是先用一个例题来引入上课要讲的内容，然后在讲完例题之后就让学生根据刚才的例题来做别的题，没有顾忌到刚才的知识学生有没有理解，有没有掌握知识点，这样学生在做题的时候往往就会出错。

（三）学生没有掌握学习方法

教师在教会学生新知识之后，学生怎样将新的知识灵活的运用到其他的题上，学生没有掌握对的学习方式，学习的方向不正确，不管在怎么努力还是得不到想要的结果，长期下去会让学生丧失自信心，甚至开始自我怀疑。这样不仅不能帮助学生提高数学学习能力，还会让学生对数学产生厌烦的心理。

二、双减背景带来的教学影响

（一）改善学生情绪

双减政策不仅可以改善学生的焦虑情绪，还能减少家长的负担，让学生有一个充满快乐回忆的童年，让学生可以健康快乐的成长，还能促进学生的全面发展。双减政策的实施，大幅度的提升了学习兴趣，促使学生在课上有限的时间里掌握新的知识。

（二）改善作业情况

太多无用的作业不仅不会提升学生的学习能力，还会成为学生的负担，不是为了让学生写作业而留作业。教师让学生写作业的目的是为了检查学生有没有掌握上课学习的知识，让适量的作业帮助学生巩固课上学习的知识。

（三）激发学生潜能

教师要利用课余时间来激发学生的各项潜能，学校也可以在开展兴趣班，让培养学生的兴趣，让学生可以做自己想做的事情，让学生得到放松，当学生在放松之后注意力是集中的，这样在上课的时候，学生就会吸收教师讲的数学知识，学生在上课的时候也可以和教师积极互动，和同学积极交流，以此提高小学数学课堂的教学质量。

三、双减背景下数学教学方法优化策略

（一）创新教学计划

受传统教学的影响教师的教学方式过于单一，没有办法最大程度的激起学生的积极性，学生很难主动的参与到数学课中去。还有一部分教师过于关注学生的学习成绩，在加上双减政策的实施，更需要学生在上课的时间里掌握教师讲的数学知识点。所以在日常的教学中教师要注重学生对数学知识的接收情况和学生对数学知识的掌握情况，转变之前的传统教学观念，让学生成为课堂的主体，在教学过程中要培养学生学习的主动性和积极性，还要帮助学生充分激发自己的思维。教师要摒弃之前的灌输式教育方法，要培养学生的积极主动参与性。

（二）开展小组教学

小学阶段的数学还是一些基础的知识，但是学习也是需要一定的技巧和方法，只有拥有一定的学习技巧学生才能够更好的掌握数学知识。班级里有很多学生，每一个学生都是独一无二的，他们的学习方法也是大不相同。

比如：教师就可以根据学生的特点以及学生的实际学习情况习惯进行合理的分组，让学生在小组内分享自己的学习办法，这样每个学生都会有好几种学习方法，不断的尝试心的学习方法和技巧，总有一种是合适的，小组学习还能让学生相互监督，相互帮助，还能让学生养成独立自主的良好学习习惯。

（三）结合实践教学

让学生学会自主学习和自己探索是小学数学的最终目。教师要让学生在日常的学习中锻炼自己的实践能力和动手能力，让学生将自己学习到的知识运用在实际的生活中。

如：教师要给学生自由探索的时间和学生自主探索平台，让学生在探索的过程中找到乐趣，让学生在探索的过程中巩固自己学习的数学知识。自主探索还能锻炼学生的逻辑能力，思考能力和判断能力，促使学生在自主学习和自主探索中不断的积累学习经验，并帮助学生开拓自己的思维和想象力。这样的教学办法可以让学生在面对生活中或者是学习上的问题时都可以保持冷静和理智。

四、结语

双减政策的实施是为了减轻学生义务教育阶段的学业负担和家长为学生报的各种校外培训班，给学生休息的时间多了，需要学生在课上将数学知识掌握的更加牢固。教师要可以通过多样化的教學方式，激起学生对数学的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，调动学生的积极性，促使学生主动地参与到数学课堂中去。

参考文献：

[1]李红英，秦忠秀. 双减背景下如何提高小学数学的课堂教学效率[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：411-414.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000548.

[2]王敏红. 双减政策下小学数学核心素养的培养研究[C]//.2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集.[出版者不详]，2021：494-496.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.054154.