谈谈以“读者意识”指导高考作文备考

闫荣

摘要：在高考作文教学过程中，语言的表现力是重要内容。然而从学生的作文质量来看，存在着很多与生活实际相脱离，形式化严重的问题。为改善这一状况，将培养“读者意识”教学作为高考作文指导的策略是十分有必要的。本文结合实际教学经验，在分析了学生作文问题的基础上，探讨了以“读者意识”指导高考作文备考的策略。

关键词：读者意识;高考;作文;备考

引言：

作文的过程是学生运用语言、价值观和个性审美进行创作的过程，体现了内心和创造的结合，正因为如此，作文能力也真正体现了学生的语文综合素养。但很多学生在写作方面还存在一些问题，比如感到无话可说，为完成作业应付了事，凭空捏造，假话连篇。这些已经成了学生写作中的突出问题。

一、学生日常备考过程中缺乏“读者意识”的表现

（一）形式主义和语言不实问题。这些现象的产生原因有很多，总结来讲，是因为学生久居学校，学习生活单调，个人自由情感受局限，感想不足或缺乏指导，学生在没有想法或作文素材积累不足的前提下不得不去完成作文作业和考试题目，而产生了应付行为。此外，网络、报刊、杂志上充斥着大量“定式鸡汤”、“毒鸡汤”、“商业软文”，鼓吹一些极端和形而上学的价值观念，学生不假思索的直接套用，也是作文“假大空”现象出现的重要因素[1]。

（二）功利主义的侵蚀对学生写作文的目的和作文结构都产生了不良影响。教师为了成绩而教学，学生为了分数而学习。有的教师和学生甚至总结出一些套用但缺少内涵作文模式，比如写友情必定写经受考验，写成长必定写经受挫折，写风景必定写热爱自然，写老师必定写不辞辛苦，写英雄必定写智斗歹徒，写末尾必定写“情感得到了升华”等等。这些模式的套用，一方面缺少独创性，另一方面也造成了千篇一律的现象，读者看到开头就能想到结尾，这就降低作文的可读性和价值，也禁锢了学生的发展。

二、以“读者意识”指导高考作文备考

以读者意识来指导写作，要求学生首先在心里要有预设交流的对象，所有内容都应当是针对该对象进行的，是有意识的、有逻辑的、有条理的语言文字组织方式。这样可以增强文章的可读性，避免空洞泛化、虚情假意现象的出现。具体来讲，这里的对象不仅是指真实存在的人，也包括虚拟的人，或没有意识的物品，是指创作过程中应有的隐形读者。以读者意识开展写作之道，就是倡导在近似面对面交流的真实的环境中进行写作的训练方式[2]。

（一）关心社会，建立读者立场。上文提到高中生作文出现的问题，主要是不够接地气，备考状态下的学生在校园内缺少了对现实生活的经历和思考，高考的重担消磨了学生对生活滋味和社会热点的关心和热情。而语文教师的指导方法更重技巧，使学生无法将这些技巧与实际生活相结合。导致作文千篇一律，缺少个性鲜活的例子和真实存在的情感表达，当然也谈不上有意识的针对读者来进行对应的表达。因此，教师可以增强对学生习作的生活化指导，不能亲身经历，就以观看视频，模拟生活，角色换位思考的方式，引导学生产生如同身临其境般的感受。

（二）借鉴读者观点反思作文构思。在指导写作练习的过程中，教师要注意让学生意识到文章的写作目的是为了让读者产生共鸣，这要求文章的中心主旨要深刻有吸引力，思维逻辑要清晰，使读者能够感到文章是一篇有思想的有深意的作品。为此，教师可以引导学生去读一些优秀书籍的读后感和点评，去关注：读者到底在关心什么？哪些东西对他们有用？他们是如何被书中内容所感染的？又是如何运用这些内容来丰富自己的精神追求和指导自己的社会实践的？

例如，我所执教的班级大都是艺术生，他们在专业课学习的时候已经接触过一定的艺术审美理论和方法实践，建立了自己审美角度和方式。对教材中的以“美的发现-学习抒情”为主题的表达交流课，我这样启发他们：“老师知道你们有一定的艺术审美眼光，谁能向老师介绍一下自己喜欢的艺术品？”待学生发言后，我继续引导：“如果这是一道高考题目，题意大致是用一篇文章向别人介绍一件你喜爱的艺术品，或记叙一件艺术之美的发现之旅，并表达你对该事物的特有情感，你觉得该怎么写？”这一作文题目的营造情景，就犹如专业人士给非专业人士介绍作品，要求语言平实，不能过度使用专业词汇，还能让读者听得津津有味。在这一情形下，学生结合自己的学习历程、审美情趣来审视遇见该件艺术品的过程，以及设身处地的去研究其他观赏者的眼光，或亲自去采访一些人来收集观赏者的想法，来辅助作文结构、语言的构思。这样，在日常教学中，引导学生以读者立场，进行思考练习，有的放矢的打开思路，也会有效为临场发挥积累一些素材。

（三）感受生活，突出生活思维的应用。语文的工具性本身是为生活交际服务的，语言的传递终究要有一个落脚点，适应读者的需求，语言才能有着落。近年来，多地高考作文题由哲理类向生活类转变，教师应当及早制定应对策略，引导学生关注生活、深人生活、感悟生活。学生时代的文学创作教学不能脱离生活实际而独立开展，语文教材中也有很多与生活相关的内容，比如壮丽的山河、真挚的感情、丰富的自然生态和辉煌灿烂的文明。写作教学应该从生活的实际应用出发，带领学生观察积累，从平凡的生活中发现不平凡，培养真挚细腻的情感，对陌生事物永远保持新鲜感和好奇心，对熟悉生活的未知领域保持探索性，教师要指导学生学会质疑和批判，追本溯源，探求本质[3]。

结语：

综上所述，以“读者意识”指导高考备考，不仅要保证学生有充分体验生活和进行表达的机会，也要引导学生重視对生活细节的观察，对现象背后本质的思考。对读者的反馈进行分析，在此基础上，培养学生的语言文字组织能力，将会收到良好的效果。

参考文献：

[1]邹宝生.高考作文应有“读者意识”[J].中学语文教学参考，2019（07）：75-77.

[2]张秋达. 高考作文写作要有读者意识[N]. 中国青年报，2015-06-05（002）.

[3]费春艳.写作时要有读者意识——高考作文阅卷的启示[J].考试周刊，2009（36）：4-5.