小学学校德育工作管理的重点分析

朱锋

摘要：目前，我国越来越注重素质教育，小学阶段是提高小学生综合素质的理想场所。道德教育是小学教育的一个重要内容，它对培养高素质人才和健全的个性有着深远的影响。然而，目前我国小学德育工作中存在着许多问题，这严重妨碍了学生的核心素质的培养。因此，我们迫切需要对小学道德教育进行优化。

关键词：小学;德育;管理重点

引言：

小学生是一个重要的成长期。因此，必须对学生进行道德教育。然而，目前许多小学还没有将道德教育作为一门重要的课程。仅仅只靠课本上的知识来照本宣科是不够的，希望借由读书来提升学生的品德，但最终却没有达到他们想要的效果。如何加强小学道德教育，这对提高小学生的品德素質具有重大的现实意义。

一、当前我国小学教学中进行道德教育的原因

在基础教育阶段，科学文化与学生的道德素质教育是相互促进、统一结合的。只有通过对科学和文化的全面了解，才能使小学生自觉地形成正确的思想和行为，从而增强辨别是非的能力。有些同学还会出现违法的行为。加强小学生的思想品德教育意识，促进他们的科学和文化素质的提升。

二、做好小学德育工作的有效措施

（一）加强政治课程中德育的渗透

在小学思想政治教育中，教师应该充分发挥自身的优势，成为思想政治教育的最好载体。结合学生的具体情况，通过和实际的生活培养学生的道德品质，使其在思想政治教育中的作用得到最大程度的发挥。比如，在小学进行思想政治教育时，教师可以从任何一门学科中选取一门思想品德教育，从而培养其科学的道德素养。通过对学生进行文化知识的传授，可以增强他们的道德素质。

（二）加强政治课堂中道德教育的艺术性以及灵活多样性

首先，在实施德育时，应尽量避免简单地讲授，要结合学生的具体情况和教育现实情况，选用不同的教学方法，以实现德育目标。因此，教师必须具备灵活多变的教学方法。其次，在进行德育的过程中，要在指导学生在进行德育的过程中，树立正确的三观，并在平时的教学过程中不断地提升学生的道德品质，增强他们的道德情操。最后，老师讲课不能太严肃，要创造出一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的氛围中，不断地锻炼自己的品德，不断地提升自己的修养。

（三）充分利用校本课程以及综合探究课题

在实施思想政治教育的过程中，要结合学校、学生的具体情况，合理地选择基础课程和综合性课程，以提高学生的德育质量。通过将理论联系实际，使学生能够建立起科学的三观，并能有效地解决问题。比如，通过分析小学思想政治课程的教学内容，可以有效地提升学生的思想品德素质。

（四）积极开展社会实践以及文化活动，加强德育教育

小学思政课中存在着大量的探究问题，其中社会实践与文化活动是培养学生问题解决能力、提高学生的社会实践能力的有效途径。在教学过程中，通过开展社会实践活动，加强道德素质教育。一是要进行社会实践活动。在实施社会实践的过程中，要注重把活动的内容与思想政治教育有机地结合起来，使学生能够从自身的实际出发，总结和沟通。通过这种方式，可以拓宽学生的知识面，培养他们树立正确的的三观，增强他们的思想和政治意识。二是要积极开展各种形式的文化活动。通过组织各类文化活动，如阅读、竞赛等，增强学生的科技素养，增强学生的思想品德。

（五）社会提高重视，完善德育工作培养

在社会层面上，我们还必须对德育工作给予更多的关注。通过在社区中进行义工活动，使同学们体会到义工精神的可贵，使他们体会到道德教育的重要。同时，还可以通过劳动模范的教育活动，让学生了解英雄的事迹，了解他们的优秀品质。另一方面，要加强对网络的管制，对暴力、视频、虚假广告等进行清理和打击，以形成一个良好的学习环境。

（六）树立学生道德素养，实现学生核心素养的提升

首先，教师要改变自己的教育观念，以培养学生的品德素质为主要内容，培养学生的立德树人意识;比如，在小学德育中，教师可以将“责任”作为一项重要的教育内容，运用中华优秀的传统文化来促进学生的品德修养。同时，要树立正确的教育理念，强化教育方式的创新，把趣味化的教学方法融入到小学德育的教学之中，让课堂的内容更加丰富、更加活泼、更加轻松、更有乐趣。使学生在愉快的教学氛围中，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的综合素质。

（七）制定科学的学习目标

教师应从自身的实际出发，结合教学理论知识，对教材内容进行归纳和总结，并制订出一套科学的教学方案。例如，某小学的道德教师根据学生在日常生活中的网络应用，提出了几个小的核心能力培养目标。教师借助网络，运用多媒体手段，把道德教育的相关知识、法律、法规等进行具体化，使学生的学习更加生动有趣。学生能够用理性、辨证的思维去思考问题，能够提出有效、合理的对策，从而增强学生的安全意识、解决问题的能力，从而使他们的思想品德得到进一步的提高。

结论

目前，小学道德教育仍有不少问题，需要教师、家长、社会各界的共同努力，才能改善目前的学校道德教育环境，进一步提高小学阶段的道德水准。同时，学校教师应重视教育观念的转变，采取现代化的教学方式，以促进我国现阶段的道德教育，从而为我国培养出一支具有良好道德素质的专门人才。

参考文献：

[1]何珂.“他-我”之间的德育张力--基于人教版小学德育教材的分析[J].教育学术月刊， 2016（10）：170-170.

[2] 刘 源.近 代 以 来 中 小 学 德 育 教 科 书 中 诚 信 知 行 的 缺 位 [J]. 教 育 评 论 ，2015（3）：151-154.

[3]朱小蔓， 王平. 从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J]. 中国教育学刊， 2018（3）：83-88.

[4]席东梅. 展现德育魅力 强化理想信念强化理想信念和中国精神教育——中国职教学会德育工作委员会等机构解读《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》[J]. 中国职业技术教育， 2015（4）：10-13.

[5]班建武. 品德课程应是学校德育工作的主渠道[J]. 中国教育学刊， 2015（1）：104-105.