如何培养学生自我管理能力

黄颖霞

摘要：提高小学生自我管理水平在当今的时代背景下是一个亟待研究的问题，这与多方面的因素有关，这些因素来自家庭、学校和社会，因此，提高小学生自我管理水平必须先得到“家庭—学校—社会”的一体化培养，然后有机协调，共同促进落实，这才是行之有效的办法。本文立足于小学教育教学角度，分析了培养学生自我管理能力的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;自我管理;能力培养

引言：

学生的参与会使班级管理工作变得更加有序，有利于良好班风的打造，也能对学生的集体意识进行提高。自我管理的班级环境给予了学生充足的发展空间，让他们感到轻松，能够感受到其中的乐趣。随着教育改革的不断深化，学生能力培养越发重要，因此，对于培养学生自我管理能力的策略研究有着鲜明现实意义。

一、小学生的自我管理能力问题分析

（一）家庭生活中习惯懒散

1.生活习惯。学生在家时由于缺乏有效的监管或是由于父母的溺爱，表现出缺乏自律，而且是没有意识的散漫。比如喜欢赖床、不按时吃饭、沉迷手机电脑游戏等，缺乏学习、锻炼和劳动的主动和自觉意识。

2.时间规划。主要表现为存在学习、锻炼和劳动的意愿，也能够把这方面意愿规划到生活作息中，但是缺乏监管，自我执行力弱，难以达到预计目标。其次是时间规划中缺少休息和自由支配的时间，学习锻炼活动安排太满，难以落实。

（二）学习中自我控制力较差

1.学习习惯。课上注意力难以集中，任何事情都可以把学生的注意力从教师所讲的内容上转移到其他方面。课后不总结问题，不查缺补漏，不积极提问，对于掌握的知识不求甚解，复习不及时，对待作业态度不认真甚至直接抄袭，更有甚者作业不完成。

2.活动习惯。对待大多数的校园活动不热心、不积极，抱着事不关己，高高挂起的心态。文体活动缺乏表现力，综合素质难以达标。

3.纪律情况。表现为发呆，手部动作影响注意力、说笑、睡觉等状态。课后室内追逐打闹，经常迟到、请假，甚至出现打架事件。

以上的问题几乎会或多或少地出现在每个班的学生身上，此类问题极可能会无意识传播给其他缺乏自律的学生，从而增加缺少自我管理的学生数量和比例。如果没有及时有效地进行预防、控制，或采用其他有效的管理行动，会严重影响小学生的身心健康发展，进而影响小学生的价值判断，甚至给学校、家庭乃至社会带来一系列的负面问题。

二、培养学生自我管理能力的策略

（一）家校配合紧密

家校能否配合好，前提是教学事务必须公开公正，教师要以身作则，为人师表。这样才能得到家长和学生的认同，更容易实现家校统一教育观点和教育方法，学校、教师、家长才可以对学生进行有效的管理，进而提高学生的自我管理水平。根据调查结果显示，在学校事务公开透明的大环境背景下，小学生自我管理水平、家校配合程度与家庭对教育重视程度、教师的专业性存在很大的关联。

学生自我管理能力水平不仅仅受到学生原生家庭环境的影响，也与教师专业素养和能力水平有很大关系，因此家校合作好，才可以真正提高学生自我管理的能力。这样就要求家庭形成尊师重教的文化氛围，另一方面也要求教师不断提高自身的专业能力和师德师风建设水平。

（二）良好的集体竞争约束机制

竞争机制对小学生有很大的吸引程度，并对提升学生自我管理水平有很大的促进作用。良性有梯度的竞争机制可以非常有效促进学生的主动学习意识。约束机制是在控制学生不良的学习习惯和行为方式，需要一定的奖罚制度才可以有效推动。

例如，A 班和 B 班都采用了小组合作竞争约束的机制，都有相应的奖罚措施。如以学生自己的考核成绩为标准，奖励成绩进步较大的学生，奖励纪律活动表现优秀和行为进步的学生等。但在实施过程中，A 班对于一起制定的奖惩规定落实得并不严格，惩罚过程不公开，检查反馈效果没有固定的模式和周期，整体落实情况比较松散。这导致 A 班学生自我管理能力两极分化严重。而 B 班严格落实，按照制度执行，奖罚分明有度，过程公开公正，奖励也落实及时到位，学生学习活动有章可循，坚持两个月左右，已经可以实现整体比较好的自我管理能力了。并且 B 班整体呈现出积极向上的班级风气，学生对于自身管理有很大的动力源，自我管理水平也在不断提高。由此可见，在良好的班级竞争约束机制面前，必须强调实践，强调严格落实，而且要做到持之以恒，这样才可以更好促进学生的自我管理能力提高。因为班级管理制度确定了，学生才可以根据班级制度约束和管理自己，知道怎样做才可以得到奖励和避免惩罚，心里有稳定的判断标尺，并已在行动中落实强化，促成自我管理水平的提高。

（三）落实评价体系

每个学生在成长时，不仅要依靠教师和家长的引导，也需要学生自己的努力以及班级的环境。小学生的意志力比较有限，在自我约束方面能力不足，因此，在进行班级管理时，班主任要注重对学生自我管理能力的培养，为学生提供更多的机会，培养他们自我管理的意识，对学生进行必要的监督和考核，让学生在自我管理的过程中能够健康发展。落实评价体系，对学生进行公正的考核，提升学生的热情，增加他们的自信，这是对学生自我管理意识进行培养的有效途径。

结论：

总之，在小学班级管理中教师应注重对学生自我管理能力的培养，让学生学会自律，为以后的发展奠定基础。在进行管理时结合多种手段，让学生做班级的主人，亲身参与到班级管理中，有助于他们养成良好习惯，同时也是提升学生自信心的一种方式。

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