论利用微课促进初中信息教学效率的提升

张恒

摘要：随着新课改的推行，以及现代化信息技术的快速发展，初中阶段的信息技术教育应该注重在教学过程中以学生为主体，积极响应国家教育教学的号召，进行教育内容优化改革。微课作为信息发展与教育相融合的产物，也在教育教学中起到了一定的作用。微课具有教学时间短、知识点细等特点，在教育界受到了高度的重视。在初中信息技术课堂中开展微课教学，可帮助学生提高自主学习能力，有利于促进学习效率的进一步提升。

关键词：微课;初中信息教学;教学效率

引言：

微课是信息化时代发展的重要产物。在信息化技术迅猛发展的今天，越来越多的老师将微课引进到课堂当中。随着我国人民的生活水平越来越高，家长对子女教育的重视程度逐渐提高，对学生学习效率及质量的要求也不断提高。信息技术教师若想充分满足家长对于学生学习效率及质量的相关要求，就必须尝试新的教学方法，并对教学内容进行创新。微课教学模式以视频的形式将知识点呈现在学生面前，短小精悍，在初中信息技术课堂中受到了众多师生的喜爱[1]。

一、微课在初中信息技术教学中的优势

（一）提高教学效率

教师利用微课来进行教学，能够在一定程度上提升學生的课堂注意力。同时，教师也可以将信息技术教学中的重难点都录制到微课中，在课堂上进行播放，使学生能够反复学习信息技术的重难点，在这种教学模式下，也能提高学生学习信息技术的效率。微课作为一种新型的在互联网平台上学习的模式，在初中信息技术教学中能够带给学生更多的信息技术学习资源，从而丰富学生对信息技术的了解。在互联网大数据和现代化信息技术迅速发展的今天，将微课融入信息技术教学中，有利于加强学生对信息技术知识的了解，能够使学生更轻松地学习信息技术这门课程。并且对初中阶段的学生来说，通过微课学习，也能在一定程度上提升自主学习能力[2]。

（二）提升学生的学习兴趣

微课作为一种全新的教学模式，在一定程度上能够使学生感到好奇，并且产生一定的兴趣。对于初中阶段的学生来说，学习任何科目和课程都是建立在一定的兴趣上。所以微课作为一种全新的教学模式，会使学生对信息技术的学习产生观念上的改变，从而更容易接纳现代化信息技术教学。通过微课学习，也能够提升学生学习兴趣。同时，在授课过程中，教师也可以选择能够引起学生共鸣的话题，使学生能够在讨论中提升对信息技术学习的兴趣。同时，微课相比传统课堂教学来说，教学时间和方式也更加精简。微课的设置针对的是信息技术教学的重点和难点，所以通过微课学习，能够提升学生信息技术学习的效率和质量。

二、微课在初中信息技术教学中的应用策略

（一）搜集微课资源，做好课前预习

课前预习在初中信息技术教学中占据着极其重要的地位，科学、有效的预习能够帮助学生初步认识新课的大概内容，对新课的知识点以及重难点有一定的认识;同时，通过课前预习，还能让教师充分了解学生的知识掌握程度，能够直接针对学生的薄弱点进行教学，从而更好地提升教学效率。

例如，在进行《数据图表及其分析》教学时，针对该课文内容，教师可通过制作或搜集的方式，将有关数据图表制作内容的微课视频上传至平台，并通知学生自行前往微课平台观看视频，以此来达到预习的目的。同时，教师还能让学生在观看视频后，自行进行相关的练习，若学生掌握情况较好，则无须在课堂中重复讲解;若学生掌握程度较差，教师可让学生提出预习过程中未真正理解的问题，随后结合课文内容及自身的理解为学生解答，确保学生能够获得良好的学习体验。

（二）利用微课提升学生的学习兴趣

对处于初中学习阶段的学生来说，兴趣和好奇心是提升他们学习积极性的重要因素。并且教师在教学过程中利用微课也能通过教学模式以及教学方法的多样化来不断使学生产生学习兴趣，这也就达到了利用微课进行教学的目的。

例如，教师利用微课引导学生学习“走进网络世界”时，本章课程在一定程度上来说是利用网络改变生活以及将网络真正融入我们的生活和学习当中，所以，教师在利用微课进行讲解时，就可以更加生动形象地将这些便利的生活条件展现在学生面前，相比传统的教学模式，增加了教学方法的多样性以及课堂的互动性，能够使学生在课堂互动当中感受网络是如何一步步走进人们生活的，从而通过微课更直观地感受网络给人们生活带来的变化。相比传统的教学模式，教师利用微课进行教学，更能在一定程度上提升学生的学习兴趣以及对信息技术学习的积极性，从而使学生对信息技术以及网络的掌握更上一个新的台阶。

（三）科学划分难度层级，因材施教学习高效

以“Flash动画”制作为例，利用flashcs3制作一只可爱的小企鹅，并让它左右跳动。首先要创建一个Flashcs3文档，使用相应的工具对元件的制作与补间动画进行一个基本内容构建，在文档属性中设置默认。如果学生的应用水平较高，可完全忽略教师的基本操作，采用快捷键【Ctrl+F8】进行新建元件。在名称中输入“小企鹅”。在舞台中绘出小企鹅图案后，单击“场景1”，按【Ctrl+L】组合键打开库面板，将企鹅图形元件代入到场景内。选择“视图/网格线”命令显示网格，在图层的第五帧、第十帧、第十五帧、第二十帧、第二十五帧、第三十帧分别选择第十帧和第三十帧，在相应的帧上单击鼠标插入关键帧。分别选择第十帧和第三十帧让小企鹅左右移动一格，然后选中第五帧和第十五帧让小企鹅垂直向上移动五格。最后在第五帧、第十帧、第十五帧、第二十帧、第二十五帧、第三十帧上分别单击鼠标，创建补间动画。按【Ctrl+回车键】测试影片，最后保存该文件。在动画制作过程中，教师先要保证学习基础好的学生的听课效率，让这些学生先行学会后，然后带领组内同学进行任务的完成，让不同基础的学生都能够体会到进步的愉悦感。

结束语

总之，微课程作为信息化时代的新型教学理念，具有鲜活的生命力。因此，在信息技术的教学中，教师在不脱离教学内容的前提下，可运用微课对学生展开教学，为课堂带来新的生气。在信息技术课堂中融入微课视频，可方便学生在学习新课前对课文内容进行预习，上课中通过微课视频帮助学生突破重难点知识，全面优化教学过程，进一步提高信息技术课堂的教学效率。

参考文献：

[1]高强.微课角度下的初中信息技术教学探讨[J].当代家庭教育，2020（24）：103.

[2]李少娴.微课在初中信息技术教学中的应用[J].新课程研究，2020（22）：102-104.4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60