让班日记伴随学生成长

赵艳春

在班主任工作中，我带领学生坚持撰写班日记。通过持之以恒地参与活动，学生们在班日记上记录了自己的成长过程，留下了自己的成长足迹，学会了观察生活，学会了理解爱、体验爱和付出爱。通过写班日记这项集体活动，培养了学生正确的集体舆论和是非观念;帮助学生树立正确的人生观、价值观;引导学生去关心时事，培养他们爱国爱校的情感;提高学生留心观察、感悟生活的能力;还锻炼学生的语言表达能力和审美能力等。

人们研究植物、动物，要写观察日记;船员要记航海日记;不少母亲写过育儿日记;科学家做研究也有实验日记。为什么我们不能让学生把自己成长的过程记录下来呢？有什么比记录孩子的成长过程更有意义呢？在班主任工作中，我带领学生坚持开展写班日记的活动，不但记录了学生的成长过程，而且还实现了多重教育功效。

一、班日记及撰写方法

班日记是全班学生轮流撰写的班级日记。每个同学都有写班日记的权利和义务，都有同样的锻炼机会。每天早上，是固定的读班日记的时间。学生读完之后，把自己所写的内容进行展示，同学评议。而后，用自主申报或点将的方式确定下一位写班日记的同学，并交接日记本。

班日记的内容丰富多彩，涉及到生活的方方面面。以学生独特的视角来看，校园生活是那样鲜活、生动、五彩斑斓。日记里有对当天所上课程的记录，有对学校活动的及时报道，有发生在师生之间或生生之间的突发事件的描写评议，有“温馨小提示”，有“光荣榜”，有“历史上的今天”栏目，有对国内外新闻实事的介绍评议，也有令同学们“轻松一刻”的小笑话等。

学生在撰写时，都非常用心地进行设计、编排，力求做到图文并茂。每篇文章的标题鲜明醒目，内容详实具体，表达上无拘无束，有叙述、有评议，能带给大家思考或引起共鸣。同学们会以能引来大家笑声和掌声为成功地完成班日记的标志。

同学们还会自发地把班日记送给家长看，请家长留言。家长也能通过班日记，了解孩子们在学校学习生活的情况，捕捉孩子们的思想动态，增加家长与孩子的共同语言，便于家长有针对性地对孩子进行教育。家长也会为孩子撰写班日记出谋划策，提出建设性意见。

二、发挥班日记的多重功效，实现学生的多角度自我内化教育

实践证明，班日记发挥了多重教育功效。学生们在班日记这一方天地里“挥毫泼墨”，以自己的视角观察生活，记录身边的人和事，自由地抒发情感，评价是非，最大限度地实现了自我的内化教育。相信他们，没有大人的“指手画脚”，照样能够明辨是非，也许有时会“走弯路”，但经受挫折的过程，也是一种成长。让学生学会独立思考，是让他们走向成熟的第一步。

学生们写班日记时，内容完全由自己筛选，排版设计以及装饰更是五花八门，彰显了不同学生的不同个性。班日记的内容可以归纳为以下几方面，发挥了多种教育功效。

1.新的开始——以崭新精神面貌迎接新学期。

学期之始，是对学生进行良好教育的最好开端。在每学期的第一次班日记中，学生会用有激情的语言激发大家以全新的面貌来迎接新的学期。健康积极、极具号召力的语言，会使大家发自内心地努力对待新学期的每一天，使新的学期有一个良好的开始。如：

亲爱的同学们，还有不到半年的时间，我们就要离开生活六年的母校了。在这所美丽的校园里，我们留下了太多太多的美好回忆。让我们加倍珍惜在母校的每一天，让每一天都过得快乐、充实、有意义！

2.多彩课堂——收获成长、品味學习的快乐。

每日在学校的学习，成了学生们不约而同记录最多的内容。不同的课程、不同的老师、不同的学习内容和学习方式，注定了这部分内容是学生最感兴趣、最用心血去记录、最值得期待的板块。对课堂学习的记录，使学生体验到了学习的快乐，学会品味每一节课的收获，欣赏不同风格的老师的不同风采。同时，对于课堂上“不和谐”的一面，学生们通过诙谐幽默、风趣调侃的语言写来，使听者在会心一笑或哄堂大笑中，辨明了是非。个别学生不妥的做法，由学生群体进行评价，学生自己也更容易接受。这种方式，比起老师单纯的说教，岂不更有意思？ 如：

一节令我记忆深刻的作文课

刚上完体育课的同学们一个个累得气喘吁吁，瘫坐在座位上，拿起水瓶“咕咚咕咚”喝了好几口。这时，上课铃还是“按要求”地响了起来。

只见赵老师抱着一摞作文本走进教室。赵老师让我们拿出积累本。不会吧，难道比黄紫微所说的那节“史上最牛的作文课”还要牛吗？我心想。只见赵老师拿起粉笔，在黑板上写出“问题”两个字，于是我便提心吊胆起来。因为我觉得我的作文这次写得非常不好，一定会被归为“有问题”这一类的作文，所以我一直紧盯着老师手中的作文本。我的作文本是最有特点的，作文本侧面贴有一张红色口曲纸。“大厨师爷爷”，只见赵老师在黑板上写出了一篇问题作文的题目，哦，太好了，不是我的。可是题目一出，班里的同学们立刻说出了它的问题——没有中心词。到了第二篇作文，题目虽然是《细心的妈妈》，然而事件说的却并不是妈妈细心。最让同学们大笑的作文就是第五篇《办事认真的奶奶》，题目似乎没有什么问题，然而当老师读到“她每天都乖乖地在家里呆着”时，同学们笑得前仰后合，连老师也露出了淡淡的微笑。“这语言使用的也太不恰当了吧！”同学们一致认为语言有问题。而当老师又读到“她终于可以出来了”的时候，同学们再一次大笑。并且老师还说，这语言就好像说人刚从监狱里出来似的。听了这个，同学们笑得更离谱了。

虽然这节课同学们笑得已经合不拢嘴了，但最终还是要让我们记住那些作文中不该出现的问题。下面我再给大家总结一下，这次作文要注意的：

（1）要有中心词，多描写，少叙述。

（2）选材要有说服力。

（3）描写重点要与中心词相符。

（4）选材要典型，要展开描写。

（5）中心词与事件要符合，语言要使用恰当。

（6）事件要真实，最好是最近一段时间的事情。

3.学校活动——在各种丰富的活动中，参与体验，全面发展。

在班日记里，记录了学校组织的大大小小、各种各样的活动。寓教育于活动中，在学生身上可以看到明显的效果。学生们喜欢参加各种丰富多彩的活动，在他们笔下，每一次活动，都是那么生动有趣，让人印象深刻。在活动的参与中，学生们体验着，付出着，快乐着，成长着……

如：

歌咏比赛——音乐无限

今天，歌咏比赛终于到来了。作为指挥的我非常紧张，不禁直冒冷汗。

轮到我们上台了。我迈着沉重的步伐走上台，心跳加速。声音颤抖着报幕：“大家好，今天六（9）班为大家带来合唱《茉莉花》、联唱《在送别中放心去飞》。”我顿了顿，继续说，“指挥：戴鸿月，钢琴伴奏：熊瑞曦，笛子伴奏：方正奇。”转过身去，慌张地向李老师点了点头，示意可以开始了。在大脑一片空白的情况下，我竟然把2/4拍的《茉莉花》指挥成了3/4拍的了。不过，白羽琛一盯着我，我就立刻改回来了。（请好心的同学原谅我！）慢慢地，我指挥得越来越顺了。王真乙同学一边唱一边微笑，还一边晃着身子，充满了感情去唱。就连平时唱歌严肃不已的黄紫薇等人，都面带微笑。

第二首《放心去飞》就唱得更加有滋有味了，尤其是最后的动作，同学们各有其美，该挥手的挥手，该挥丝巾的挥丝巾。

也许，我们做得还称不上“完美”，但是我们努力了！在这里我要称全班每一个人“歌神”，因为我们付出了，所以，我们就是最好的！

4.班级生活——记录班级生活事件，从点滴小事中，实现自我教育。

每个班集体，都是学生成长的大家庭，带给學生最多的体验、最多的收获。班级日常生活中，会发生很多的事情。每一件小事，都有可能成为教育契机，都有可能让学生获益匪浅。学生们通过撰写班日记，学会了细心观察生活中的小事，用自己的心去体会，用手中的笔去记录，用自己的大脑去思考，用自己的语言去评判。在一件件小事的积累过程中，学生的思想认识得以提高，爱心得以培养，情感得以抒发，全方位地实现了学生自我教育。如：

“对不起”

最近，我们班掀起了“篮球热”，班里的七八个男生只要下课，便不见了踪影，哪儿去了呢？不用说，只要从窗户向下望去，准能看见几个熟悉的身影在篮球场上跃跃欲试。而今天校长定的新规定（课间三四楼的同学不要下楼到操场上）给了他们一个灾难性的打击。这时，鲍一辰便在底下嘟囔了起来，还把一肚子的不满都倒了出来。赵老师便让同学们来评价这件事。听了同学们的评价，鲍一辰默默无语。赵老师又举了一些事例，并作了分析。我们听了都很感动。此时，沉默已久的鲍一辰眼圈红了。他突然站起来，深情地向赵老师以及全班同学鞠了一躬，然后坚定而又满带歉意地说出了三个字：“对不起！”也许这才是我们最想听到的三个字吧！全班顿时爆发出了雷鸣般的掌声。“纯爷们”这个词似乎要真正用在知错就改的人身上吧！

5.生活感悟——用心品味生活，树立正确的人生观、价值观。

中高年级的学生，是人生观、价值观初步形成的阶段。在这个阶段，他们会开始用自己的头脑思考问题，而不是单纯地听从家长和老师的教导。他们开始用自己的眼睛看世界，而不再人云亦云。他们开始选择自己喜欢的表达方式，而不屈从于所谓的“传统”“正规”。在班日记里，学生们记录下了自己的这个成长过程，弥足珍贵。如：

宽容与谦让

在学校中、家里会与别人发生争执、矛盾与不快，我们也刚刚学习了“冲突”这一单元。希望同学们在发生冲突时能够用一颗宽容的心去原谅他人，用一颗谦让的心去对待他人。我找来了一些关于宽容和谦让的名言警句给大家读一读，希望大家能有一些启发：

宽容是文明的唯一考核。

要懂得谦让与忍让，生活很简单很美好。

计较越少，烦恼越少;谦让越多，快乐越多。

6.新闻实事——新世纪的学生面向世界，放眼未来。

学生们没有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们更关心整个世界的发展、全人类的走向。在班日记里，他们会记下自己认为重要的家国天下大事，这就是新世纪的学生，他们与世界共同成长。

7.各类知识——交流更多更广的知识，既求知，又学做人。

身处信息时代的学生们，每天学习的不仅仅是书本知识，更有生活中方方面面的知识。在班日记里，他们把自己喜欢的、感兴趣的知识摘录下来，与大家分享。在学习了解各种门类的知识的过程中，学生们的收获不仅仅是知识本身，也有如何做人的道理，更有中华传统文化的渗透……

8.校外生活——信息时代、校外生活，不可忽视的教育资源。

在班日记里，除了校园生活以外，我们还可以看到学生们鲜活丰富的校外生活。近期上映的震撼大片、网络流行语言的含义、幽默风趣的校园笑话……都可以从班日记中觅得。从学生关注的焦点，可以了解学生的思想、兴趣和心理状态，和孩子成为朋友，也许就来源于某一个话题。

三、活动的教育效果

班日记对学生成长发挥了多种作用，培养了学生正确的集体舆论、是非观念，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生关心时事、爱国爱校的情感，提高学生善于观察、感悟生活的能力，锻炼学生的语言表达能力和审美能力等等。

一本本班日记里，有师生们每一天的生活和学习经历，有欢笑，有泪水，有成长，有收获，有遗憾，有教训。同学们变得善于发现别人的长处，懂得怎样去关心别人了。学生们一步步成长起来，看待问题的角度，对事件的思考，进步和变化都是那样大。这真是学生们珍贵的成长资料。

作为教师，要给予学生最大限度的自由和信任，允许他们有时思想上的“自以为是”，宽容他们表达上的“肆意妄为”，只有让孩子不感到约束与压力，他们才会真正地在班日记里记录真实的事件，流露真实的想法。教师才可以从中了解孩子们的真实想法，才能走进他们的心灵，和他们做朋友。教育才能够潜移默化，不留痕迹。

家长在目睹了孩子写班日记的过程后，都非常激动：

“今天杨泊宁把班级日记带回来，又写又画，忙了好半天。他说老师和同学们信任他，他一定要写好。这种方式对孩子太有意义了，增强了集体荣誉感和责任感，培养孩子去关注班级、学校乃至国家的事情，并总结记录下来，共同分享，真的非常有意义！感谢您的辛勤付出！”

“我今天特别高兴。儿子回家第一件事就是拿出班级日记本，然后兴致勃勃地把我拉进书房，让我听听他的写作计划、内容等，并提出意见。我深切地感受到孩子具有写好班级日记的想法与激情。我也被感染了，跟着他谈论各个细节。感觉自己也跟孩子一样充满活力。谢谢老师的这个创意！至少我从孩子身上亲眼目睹了轮写班级日记的好处。”

“班级日记是孩子们成长的脚印，是一页页美好的回忆。”

“望同学们多记录下令人难忘而又让人感动的瞬间。”

“即将告别最快乐的小学了，希望所有的孩子都拥有一段最美好的时光！”

“不一样的校园生活，点点滴滴又真实再现，留下许多美好回忆。”

结束语：

魏书生说：“你把学生看作天使，你就生活在天堂里;你把学生看作魔鬼，你就生活在地狱里。”班日记折射出教师教育理念的改变，它增强了教师对孩子的观察视角，增强了学生对自己的自信体验。

班日记仍然在继续，相信以后的故事会更精彩，让我们一起期待吧！

（100045  北京市第二实验小学）